近日，中國(guó)青年報(bào)·冰點(diǎn)周刊欄目一篇《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》的文章在朋友圈刷屏：去年30多人被伯克利等國(guó)外學(xué)校錄取，70多人考進(jìn)了清華北大，一本率超九成的成都七中，與周邊大城市“挑剩的”，學(xué)生能考上一本的僅個(gè)位數(shù)的貧困地區(qū)的高中，這樣 “近乎是兩條教育的平行線”學(xué)校，通過(guò)“一塊屏幕”交織在了一起。

網(wǎng)易CEO丁磊更是發(fā)朋友圈稱(chēng)，網(wǎng)易將拿出1億元人民幣，用來(lái)支持更多學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)課直播。

一時(shí)間直播技術(shù)再次成為熱點(diǎn)話(huà)題。這則新聞得到了媒體的大量轉(zhuǎn)發(fā)。短短一天內(nèi)，人民日?qǐng)?bào)、光明網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、新京報(bào)等媒體就此事作出評(píng)論，中央電視臺(tái)、東方衛(wèi)視、澎湃新聞等媒體已著手追蹤報(bào)道。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“知乎”上，這個(gè)話(huà)題成為熱搜;微博和豆瓣上的大V也在轉(zhuǎn)發(fā)和討論該文。

400多萬(wàn)的閱讀和30000+的點(diǎn)贊量，讓這篇文章帶來(lái)的風(fēng)波，無(wú)疑可以躋身2018年度教育行業(yè)的現(xiàn)象級(jí)事件之一。

首先，它揭露了目前教育行業(yè)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，即教育資源的不對(duì)等。尤其城市和農(nóng)村間教育資源一直不對(duì)等，這也是教育行業(yè)一直在嘗試解決的一個(gè)難題，而通過(guò)直播方式，似乎可以讓這份不對(duì)等“抹平”，至少是能減少這段差距。畢竟“科技改變世界”是絕對(duì)的真理，“井里的人”終于看到了那條“繩子”。

一塊屏幕真的能夠改變命運(yùn)嗎？

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”在教育行業(yè)中的應(yīng)用，早已不再是新奇的事情，而是基礎(chǔ)，是標(biāo)配。

從上世紀(jì)九十年代的遠(yuǎn)程教育，到近幾年多媒體教室的普及；從商業(yè)模式的不斷創(chuàng)新，到互聯(lián)網(wǎng)+教育的風(fēng)起云涌；從錄播到直播，我們對(duì)教育的探索從未止步。

美國(guó)緬因州國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的研究結(jié)果表明，學(xué)生如果只是聽(tīng)課，它的課堂留存率只有5%，而視聽(tīng)結(jié)合則是20%；演示可以達(dá)到30%，這都屬于被動(dòng)式學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)時(shí)，通過(guò)討論學(xué)習(xí)，留存率有50%；動(dòng)手實(shí)踐，留存率有75%，而教授于他人時(shí)，留存率則飆升到90%。

所以，如果要提高教學(xué)的質(zhì)量，就需要依靠先進(jìn)的技術(shù)手段，使學(xué)生充分融入到課堂中去，調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率，形成“教—學(xué)—練—測(cè)—評(píng)”學(xué)習(xí)閉環(huán)，知識(shí)完美落地。

為了解決互動(dòng)難的問(wèn)題，科汛打造互動(dòng)課堂，采用最新的直播技術(shù)，老師和學(xué)生通過(guò)視頻交互產(chǎn)生更好的互動(dòng)效果。運(yùn)用多維教學(xué)工具輔助，調(diào)動(dòng)孩子課堂積極性，讓孩子真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。還原更多傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)景，讓在線教學(xué)能夠做到更多更好。

透過(guò)這塊屏幕，距離并不是教育水平難以逾越的天塹，夢(mèng)想并非遙不可及，技術(shù)的手段能夠有力地縮小這種差距，幫助提升教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境里去學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的知識(shí)，為國(guó)家的教育公平做出更大的貢獻(xiàn)。