我們談“互聯(lián)網(wǎng)教育”之前，首先向讀者解釋兩個(gè)概念：1、教育互聯(lián)網(wǎng)；2、互聯(lián)網(wǎng)教育?？此妻挚?，有賣弄文字之嫌，但：“教育互聯(lián)網(wǎng)”主要強(qiáng)調(diào)將已有的教育模式、內(nèi)容、工具、方法、體系用互聯(lián)網(wǎng)的手段復(fù)制一遍，即簡(jiǎn)單地“把線下搬到線上”；而“互聯(lián)網(wǎng)教育”主要強(qiáng)調(diào)在認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)的基礎(chǔ)上用互聯(lián)網(wǎng)的思維重塑教育模式、內(nèi)容、工具、方法、體系。

很顯然，當(dāng)前絕大部分在做“在線教育”的創(chuàng)業(yè)者其實(shí)是在做“教育互聯(lián)網(wǎng)”。這是一種很“實(shí)在”（上線就開賣視頻）的做法，但不是”Next Big Thing”。那到底怎樣才是“互聯(lián)網(wǎng)教育”呢？我們首先得弄明白“教育的本質(zhì)”。

對(duì)教育的認(rèn)識(shí)

關(guān)于“教育起源”學(xué)界有很多說(shuō)法，普遍認(rèn)為的是“生物起源說(shuō)”，即“人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)”。遠(yuǎn)在人類出現(xiàn)之前，動(dòng)物就會(huì)“言傳身教”教育幼崽，使之獲得生存的能力。你也可以認(rèn)為“物競(jìng)天擇，適者生存”：不會(huì)教育的物種都逐漸滅絕了。 隨著人類社會(huì)的形成，生產(chǎn)力的發(fā)展，知識(shí)、技能的積累、傳承和進(jìn)步都離不開教育，于是，教育作為“使人類具備參與社會(huì)生活和生產(chǎn)的基本素質(zhì)”的唯一手段成為人類社會(huì)不可或缺的要素。

所以，教育的本質(zhì)就是：“使人類具備參與社會(huì)生活和生產(chǎn)的基本素質(zhì)”。與之配套的兩條公理是： 1、教育是終身的；2、人類有免于愚昧的自由，人人都要而且能免費(fèi)獲得基礎(chǔ)教育。（需要一提的是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，需要人參與的生產(chǎn)活動(dòng)越來(lái)越少，時(shí)間也越來(lái)越短，教育將主要作用于”提升人的境界“，盡管這是在遙遠(yuǎn)的未來(lái)）。知道”教育的本質(zhì)“后，我們可以拆解出兩個(gè)教育的目標(biāo)：1、人類參與社會(huì)生活的基本素質(zhì)，包括常識(shí)、表達(dá)、邏輯、交際、鑒賞等；2、人類參與社會(huì)生產(chǎn)的基本素質(zhì)，即專業(yè)技能，包括設(shè)計(jì)、編程、烹飪、制造、管理等。

那么，我們來(lái)看看需要顛覆的對(duì)象：傳統(tǒng)教育是如何做的。知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，它的軟肋就是我們創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)！總體而言，傳統(tǒng)教育可以分為：幼教、初等、中等、高等、?？啤⑴嘤?xùn)6個(gè)模塊，其中以學(xué)校為載體的初、中、高等教育承擔(dān)了教育的主要任務(wù)，但它卻赤裸裸地違背了上述兩條教育公理！首先是人人受教育的權(quán)利，傳統(tǒng)教育的實(shí)現(xiàn)結(jié)果卻是：