針對教育培訓(xùn)行業(yè)監(jiān)管的“雙減”文件已正式落地，包括北京在內(nèi)的多地市級地方教育部門工作人員均確認(rèn)，已收到相關(guān)文件，正據(jù)此展開監(jiān)管工作。

　　全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)

　　提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求

　　堅持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為

　　大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好

　　強(qiáng)化配套治理，提升支撐保障能力

　　扎實做好試點探索，確保治理工作穩(wěn)妥推進(jìn)

　　精心組織實施，務(wù)求取得實效

　　這份意見針對性非常強(qiáng)，比如“教師要認(rèn)真批改作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)”“個別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時就寢”“依法依規(guī)嚴(yán)肅查處教師校外有償補(bǔ)課行為”等。

　　其中，最受人關(guān)注的就是“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”，意見要求：

　　1、各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu);

　　2、嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn);嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程;

　　3、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn);

　　5、嚴(yán)格控制資本過度涌入培訓(xùn)機(jī)構(gòu);

　　4、線上培訓(xùn)每課時不超過30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時間不晚于21點。

　　意見還規(guī)定，線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法;嚴(yán)禁聘請在境外的外籍人員開展培訓(xùn)活動。

　　這意味著，小猿搜題、作業(yè)幫、學(xué)而思旗下的題拍拍等工具不得不退出市場;與此同時，以VIPKID、51talk等為代表的外教教英語等培訓(xùn)業(yè)務(wù)也將受到重大影響。

　　此次政策導(dǎo)向意在：

　　一、教學(xué)重點將回歸學(xué)校

　　通過K12教學(xué)回歸學(xué)校，一來減輕課外輔導(dǎo)攀比的家長焦慮，二來減輕家長課外輔導(dǎo)開支，從而降低生育成本，提高生育意愿。

　　同時，在大城市工薪階層，普遍存在著“四點鐘難題”：家長下班時間晚于學(xué)校放學(xué)時間，也導(dǎo)致上班族家長養(yǎng)育子女不易。

　　要把學(xué)生留在學(xué)校，且時間要晚于家長下班時間，打消家長教育開支、下午接送子女的憂慮。

　　二、教培機(jī)構(gòu)將加重對學(xué)校的依賴

　　長期以來，教培機(jī)構(gòu)雖與學(xué)校聯(lián)系密切，但隨著學(xué)校減負(fù)，家長和學(xué)生日益依賴課外輔導(dǎo)之后，教培機(jī)構(gòu)大有喧賓奪主之勢，還一度產(chǎn)生了許多亂象，如老師上課時有所保留、引導(dǎo)學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)等。然而《雙減意見》則將主導(dǎo)權(quán)還給了學(xué)校。

　　隨著政策落地，各地展開監(jiān)管工作。

　　天津：

　　天津市教育兩委此前印發(fā)《2021年暑假校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理行動方案》。從7月26日至8月31日，全市將通過區(qū)級普查和市級抽查的方式，聚焦合同簽訂、收費退費、教師隊伍、安全管理、疫情防控等方面，進(jìn)一步加強(qiáng)對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違法違規(guī)行為的治理。方案指出，區(qū)級普查要確保全覆蓋，市級抽查由天津市“雙減”工作專班組織有關(guān)成員單位進(jìn)行，每區(qū)至少抽查10家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　廣東：

　　7月28日，教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司與中國教育報聯(lián)合推出的“‘雙減’在行動”欄目刊發(fā)了廣東省委教育工委書記、廣東省教育廳廳長景李虎署名文章。堅持校內(nèi)校外聯(lián)動、堅持家校社聯(lián)動，通過“一疏二堵三導(dǎo)”模式推進(jìn)減負(fù)。全省拉網(wǎng)式排查各級各類機(jī)構(gòu)共24833家，整頓問題培訓(xùn)機(jī)構(gòu)17418家。累計審查和整頓各類網(wǎng)課平臺2390個，其中通過審查并列入白名單的網(wǎng)課平臺980個。

　　山東：

　　山東省菏澤市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)行政審批服務(wù)局近日發(fā)布《關(guān)于停止對學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可的公告》表示，自7月26日起，菏澤市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)行政審批服務(wù)局不再審批面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、面向義務(wù)教育階段學(xué)生和普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并暫停非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批。

　　安徽：

　　7月27日早上，黃山市教育局組織人員突擊行動，在該市屯溪區(qū)某豪華別墅區(qū)的一幢別墅內(nèi)，對屯溪一中教師呂某某涉嫌有償補(bǔ)課行為進(jìn)行了現(xiàn)場查處。對呂某某利用假期有償補(bǔ)課一事，教育部門在深入調(diào)查中，將根據(jù)調(diào)查事實依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。黃山市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，對教師有償補(bǔ)課現(xiàn)象“零容忍”。

　　江蘇：

　　7月27日，教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司與中國教育報聯(lián)合推出的“‘雙減’在行動”欄目刊發(fā)了江蘇省教育廳副廳長顧月華署名文章。文章介紹，今年6月下旬，省教育廳成立“雙減”工作專班，并迅速建立了江蘇省“雙減”工作周報、專報和宣傳報送制度。江蘇各地教育部門也相應(yīng)成立了工作專班或領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開工作例會、調(diào)度會和聯(lián)席會，統(tǒng)籌推進(jìn)課后服務(wù)等重點工作。

　　K12教育真要涼涼?

　　縱觀K12教育，特別是在線教育近些年的發(fā)展，可以用“過山車”來形容。K12在線教育其實是一個很好的賽道，雖然產(chǎn)品的用戶是學(xué)生，但付費用戶是家長，真實的培訓(xùn)效果先不算，他提供給家長的是精神鴉片，從一定程度上緩解家長怕孩子輸在起跑線的精神焦慮，付費購買K12教育這一行為更多是一種精神消費，這一消費具有三大特點：人群比較廣、永遠(yuǎn)無法滿足、價格沒有上限。

　　校外培訓(xùn)在二三十年前就已經(jīng)出現(xiàn)，那個時候更多的是一種一種“開小灶”的形式，老師招一二十個學(xué)生，利用節(jié)假日的時間給學(xué)生上課，雖然培訓(xùn)班的教學(xué)質(zhì)量層次不齊，但也差不到那里去，線下半封閉的教學(xué)環(huán)境，老師的權(quán)威性，真的解決了部分學(xué)生自制力差的問題，家長也花錢買個安心。

　　可文件一出，算是徹底實錘，還是讓教育股在一天之內(nèi)被血洗，新東方腰斬，好未來跌70%。

　　《雙減意見》的發(fā)布，對于廣大學(xué)生和家庭來說，也許迎來了短暫的松綁喜悅，但對于剛剛蓬勃發(fā)展起來的K12在線教育，無疑是晴天霹靂，特別是這樣幾個關(guān)鍵點：

　　所有K12階段學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均需登記為非盈利性，并強(qiáng)化收費監(jiān)管，有效預(yù)防“退費難”、“卷錢跑路”等問題發(fā)生。

　　嚴(yán)控培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)審查，包括不限于不符合資質(zhì)、管理混亂、借機(jī)斂財、虛假宣傳、與學(xué)校勾連牟利等問題。

　　限制學(xué)科教育機(jī)構(gòu)資本化路徑：學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運作;上市公司不得通過股票市場融資投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得通過發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購買學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資產(chǎn)。

　　但其實，看似嚴(yán)格的限制之下，還是留有一絲余地的，我們可以看到，《雙減意見》明確要求學(xué)校開展課后服務(wù)，包含補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑、以及開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動，而這些服務(wù)很多可以外采自課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　也就是說，對于很多原本做To C業(yè)務(wù)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，他們未來主要的服務(wù)模式將更多與學(xué)校結(jié)合，轉(zhuǎn)化為To B的形式，一定程度上緩解了行業(yè)生存壓力的同時，也對原本野蠻生長的教育機(jī)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)：能否抱緊學(xué)校這棵大樹，成了這些機(jī)構(gòu)的“救命稻草”。

　　以上是科汛小編整理的“K12教育前景黯淡無光 能否出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)?”的內(nèi)容，希望能夠給大家?guī)韼椭?/p>