一、學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)化的必要性。

　　開放大學(xué)最初的使命和任務(wù)是為在職人員的學(xué)歷教育服務(wù)，解決80年代以來(lái)的在職成人的學(xué)歷補(bǔ)償問(wèn)題。而當(dāng)前，我國(guó)高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，高等教育正從大眾化快速邁向普及化，這使開放大學(xué)的生源大幅度下降，造成開放大學(xué)的大量教育設(shè)施設(shè)備閑置、教師工作量偏低、教學(xué)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。這標(biāo)志著開放大學(xué)學(xué)歷教育的使命基本完成。

　　當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人力資源開發(fā)提出新需求，5G(第五代移動(dòng)通信技術(shù))、大數(shù)據(jù)、人工智能等高新技術(shù)正在對(duì)教育產(chǎn)生革命性影響，全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)加速形成。在此過(guò)程中，社區(qū)(老年)教育的發(fā)展亟需大量的人力、物力、才力，而開放大學(xué)的這些資源面臨著擱置的局面。開放大學(xué)只有進(jìn)一步解放思想、深化改革，把學(xué)歷教育恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為非學(xué)歷教育，才能更好地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮開放大學(xué)在“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”中的應(yīng)有作用。

　　二、學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)化的可能性。

　　非學(xué)歷教育的社區(qū)教育、老年教育，正處在起步階段，需要大量的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)施、師資、科研等，而開放大學(xué)擁有一定的經(jīng)費(fèi)、教室、設(shè)備、師資和科研力量，并且，開放大學(xué)在前期的工作中，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育模式、高等教育與繼續(xù)教育的融合發(fā)展、集中力量辦大事、整合辦學(xué)資源、提高辦學(xué)質(zhì)量、培育核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面，為更好承擔(dān)全面“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”的新使命積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)建提供了有力支撐。

　　三、學(xué)歷教育向非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)化的途徑。

　　開放大學(xué)的學(xué)歷教育有一定的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，而社區(qū)教育、老年教育卻面臨著經(jīng)費(fèi)不足的尷尬，這是學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)過(guò)程中遇到的首要問(wèn)題，開放大學(xué)可以把部分經(jīng)費(fèi)投入到社區(qū)教育當(dāng)中，在師資培訓(xùn)、終身教育平臺(tái)、課程開發(fā)等方面發(fā)揮作用。

　　開放大學(xué)擁有一定數(shù)量的辦學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備，多數(shù)場(chǎng)地和設(shè)備不能充分發(fā)揮它們的作用，一部分使用率不高，一部分在閑置，如果在搞好學(xué)歷教育的同時(shí)，把它們兼做非學(xué)歷教育的場(chǎng)所用，這完全可以是無(wú)縫對(duì)接，既服務(wù)了全民學(xué)習(xí)，又把物資的功能發(fā)揮得淋漓盡致。

　　社區(qū)教育的一個(gè)重要問(wèn)題是課程開發(fā)的力量薄弱，開放大學(xué)把擁有的資源簡(jiǎn)單整合，就能開發(fā)出一批社區(qū)教育課程。另外，開放大學(xué)里科研力量相對(duì)較強(qiáng)，還可以組織一些教師專門從事社區(qū)教育課程開發(fā)工作，填補(bǔ)社區(qū)教育的空白。

　　當(dāng)開放大學(xué)生源不足、學(xué)生數(shù)量銳減的同時(shí)，不少教師工作量也偏低，把部分教師的教學(xué)任務(wù)由學(xué)歷教育轉(zhuǎn)為非學(xué)歷教育，教師也由學(xué)歷教育的專職教師轉(zhuǎn)化為非學(xué)歷教育的兼職教師或?qū)Ｂ毥處?，這樣，教師的工作量得到了保證，在課時(shí)津貼、績(jī)效工資、職稱晉級(jí)等方面也有了保證。

　　社區(qū)教育的師資問(wèn)題也是一個(gè)大問(wèn)題，開放大學(xué)可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開發(fā)社區(qū)教育師資培訓(xùn)課程，為各級(jí)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)大批師資力量，解決社區(qū)教育的辦學(xué)之憂。

　　目前，社區(qū)大學(xué)、縣(市區(qū))社區(qū)學(xué)院、社區(qū)學(xué)校、居民學(xué)習(xí)中心的教學(xué)都是在實(shí)踐探索之中，為了能讓他們少走彎路，開放大學(xué)可以為他們做好引導(dǎo)，為他們做好示范，還可以利用合作辦學(xué)、送課到基層的辦法推動(dòng)社區(qū)教育的整體發(fā)展。

　　在我國(guó)大學(xué)幾十年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，開放大學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是對(duì)線上教育的研究、探索和發(fā)展，在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，可以充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，牢牢抓住線上教育快速發(fā)展的重大機(jī)遇，依靠5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)，為全民終身學(xué)習(xí)打造最優(yōu)秀的教育平臺(tái)，構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，為各級(jí)各類社區(qū)教育機(jī)構(gòu)提供接入通道，依托平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師資、課程、設(shè)施、數(shù)據(jù)等全方位共享，積極聚集、整合和推廣國(guó)內(nèi)外各類優(yōu)質(zhì)精品課程及學(xué)習(xí)資源，使開放大學(xué)教育平臺(tái)成為全民終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域的公共服務(wù)平臺(tái)。

　　總之，開放大學(xué)有必要、也有可能、更有好的途徑實(shí)現(xiàn)由學(xué)歷教育向非學(xué)歷的轉(zhuǎn)化，使開放大學(xué)成為全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的新渠道。

　　以上是科汛小編整理的“學(xué)歷教育形式需要向非學(xué)歷教育模式轉(zhuǎn)換么?”的內(nèi)容，希望能夠給大家?guī)?lái)幫助。