近日，旨在解決義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策在萬(wàn)眾期待之下公布實(shí)施。但家長(zhǎng)們別高興太早，大家有可能還要面臨以下4個(gè)方面的焦慮和問(wèn)題。

　　第一，學(xué)科外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)有可能加重。

　　從這次“雙減”公布的具體實(shí)施措施來(lái)看，主要針對(duì)的是義務(wù)教育階段學(xué)科培訓(xùn)的問(wèn)題和作業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，雖然對(duì)學(xué)科外培訓(xùn)也有提及，但卻是處于鼓勵(lì)支持的態(tài)度。

　　從廣義上講，除了進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及政治、地理、歷史、化學(xué)、生物和物理等學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的教育科目的培訓(xùn)以外，其他的培訓(xùn)都屬于學(xué)科外培訓(xùn)。

　　這意味著，今后美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、舞蹈、體育、計(jì)算機(jī)、機(jī)器人、英語(yǔ)口語(yǔ)、寫(xiě)作、書(shū)法、奧賽等學(xué)科外培訓(xùn)依然是可以存在的，且“雙減”政策還提到，鼓勵(lì)學(xué)生回到家后，在完成學(xué)校內(nèi)未做完的作業(yè)之后，可以積極進(jìn)行體育、文體、勞動(dòng)等活動(dòng)。

　　由此可見(jiàn)，學(xué)科外的培訓(xùn)將會(huì)持續(xù)火爆，且有可能繼續(xù)呈擴(kuò)大趨勢(shì)，反而有可能成為橫亙?cè)诩议L(zhǎng)們身上難以承受的負(fù)擔(dān)。

　　從人之常情來(lái)看，輸在起跑線上的心態(tài)，以及教育焦慮的心態(tài)是長(zhǎng)期形成的，想要徹底改善這一狀況需要持續(xù)一段時(shí)間。

　　當(dāng)家長(zhǎng)們沒(méi)有適應(yīng)缺乏學(xué)科培訓(xùn)的狀態(tài)時(shí)，他們自然會(huì)選擇學(xué)科外培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)，因此，這將有可能是新的焦慮開(kāi)始。

　　不管是學(xué)音樂(lè)還是學(xué)美術(shù)，當(dāng)沒(méi)有其他學(xué)科類培訓(xùn)存在之時(shí)，家長(zhǎng)們總會(huì)讓孩子選擇一門(mén)自己喜愛(ài)的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，而這些學(xué)科外的培訓(xùn)，費(fèi)用實(shí)際上比學(xué)科培訓(xùn)還要高。

　　第二，家教等“一對(duì)一”培訓(xùn)將隨之而來(lái)。

　　一直以來(lái)，家教等“一對(duì)一”學(xué)科培訓(xùn)本來(lái)也是大眾所熟知的，現(xiàn)在全面嚴(yán)管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科培訓(xùn)以后，這些大家熟悉的身影將有可能再次浮出水面。

　　其實(shí)，“雙減”政策一經(jīng)發(fā)布后，就有網(wǎng)友提出了這樣的擔(dān)憂，畢竟高考指揮棒始終存在，以考試為主要標(biāo)準(zhǔn)選拔人才的機(jī)制仍然存在，以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)依然存在，那就不可能真正使學(xué)科培訓(xùn)真正被禁止。

　　從社會(huì)需求來(lái)看，高考是目前最公平的人才選拔方式，是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人們邁向城市、在城市立足的唯一途徑，也是最廉價(jià)、最快捷、最有效的途徑。

　　無(wú)數(shù)人通過(guò)高考改變命運(yùn)，無(wú)數(shù)人把希望寄托在高考之上，高考給無(wú)數(shù)人帶來(lái)了力量源泉。

　　當(dāng)下，并沒(méi)有其他比高考更好的途徑來(lái)贏得人生，更沒(méi)有比高考更佳的方式，所以對(duì)于高考，對(duì)于高考分?jǐn)?shù)需求，是家長(zhǎng)對(duì)孩子最重要的希望。

　　想要在高考當(dāng)中取得佳績(jī)，想要考上理想的大學(xué)，就不得不提高考試能力，掌握考試技巧，提高考試分?jǐn)?shù)。

　　在這樣的目標(biāo)導(dǎo)向下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校外學(xué)科培訓(xùn)雖然被逐步禁止了，但這些需求必然會(huì)轉(zhuǎn)移到其他形式載體上，而家教等“一對(duì)一”形式就會(huì)存在。

　　從原來(lái)的大班制，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚?duì)一”，其費(fèi)用開(kāi)支可想而知，將會(huì)給家長(zhǎng)們來(lái)帶新的焦慮。

　　第三，家庭之間的教育不平衡狀況有可能將會(huì)進(jìn)一步加劇。

　　我們都知道，校外培訓(xùn)，尤其是校外學(xué)科培訓(xùn)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。

　　用政策來(lái)進(jìn)行規(guī)范的確十分必要，也十分及時(shí)，但這里卻不得不讓家長(zhǎng)們面臨一個(gè)家庭教育不平衡的重要問(wèn)題。

　　大家都知道，出生于教師家庭的孩子們他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力普遍較好，而出生于經(jīng)商家庭的孩子們，他們的頭腦更靈活，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是最好的。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢?這主要就是由于家庭教育的不平衡問(wèn)題所造成的。

　　因?yàn)槊總€(gè)家庭的教育理念不一樣，每名家長(zhǎng)的受教育程度也不一樣，大家的教育方式、手段、途徑也不一樣。

　　在這樣的背景之下，一些缺乏家庭教育能力的家庭，在沒(méi)有全面禁止校外學(xué)科培訓(xùn)之前，他們可以通過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的方式，讓子女接受培訓(xùn)，彌補(bǔ)家庭教育的缺失。

　　但是在“雙減”政策全面實(shí)施以后，這樣的機(jī)會(huì)可能喪失了，如果經(jīng)濟(jì)承受能力不強(qiáng)，又無(wú)法以其他形式來(lái)代替，那這樣的家庭的孩子將有可能會(huì)輸在起跑線上，這也是家長(zhǎng)們新的焦慮所在。

　　這種情況如果任由發(fā)展，將會(huì)產(chǎn)生一系列新的問(wèn)題，不僅會(huì)有所影響地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題，反而有可能助長(zhǎng)了教育公平性的發(fā)展。

　　第四，家長(zhǎng)承載在孩子身上的希望將有可能隨之消失。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，望子成龍、望女成鳳的心態(tài)一直是廣大家長(zhǎng)的夢(mèng)想。不少家長(zhǎng)把自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望和夢(mèng)想寄托在孩子身上。

　　這既是人之常情，也體現(xiàn)著教育在人們心目中的重要地位。

　　經(jīng)歷過(guò)求職坎坷、創(chuàng)業(yè)艱辛、職場(chǎng)辛酸的人們都能體會(huì)到教育的重要性，作為家庭支柱的家長(zhǎng)們更能感受到教育的重要意義。

　　于是才會(huì)出現(xiàn)“雙減”政策中所列舉的種種現(xiàn)象、種種焦慮和問(wèn)題。但凡有問(wèn)題的地方，就一定有其產(chǎn)生的原因。

　　當(dāng)家長(zhǎng)們寄托著重要希望的校外學(xué)科培訓(xùn)途徑被逐步規(guī)范乃至禁止以后，他們寄托在孩子身上的希望就有可能隨之消失。

　　因?yàn)橥ㄟ^(guò)教育出人頭地，始終是有一定比例的，是需要經(jīng)過(guò)一定的選拔，不可能人人都能成功。畢竟每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不一樣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不相同，但凡是考試選拔的地方、但凡是有名額限制的地方，總歸是要淘汰一批人的。

　　當(dāng)家長(zhǎng)們這種希望有可能隨之消失的時(shí)候，焦慮心態(tài)自然而來(lái)，這也是“雙減”政策全面實(shí)施之后，家長(zhǎng)們有可能要面臨的新焦慮。

　　總之，在我看來(lái)，“雙減”政策實(shí)施之后，家長(zhǎng)們不能掉以輕心，更不能以此放松了對(duì)孩子教育的投入力度和家庭教育力度，仍然有可能面臨著新的焦慮。

　　以上是科汛小編整理的“教育雙減政策落地 家長(zhǎng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?”的內(nèi)容，希望能夠給大家?guī)?lái)幫助。