根據(jù)“報(bào)告”，地區(qū)，學(xué)期，教學(xué)年齡，學(xué)校水平和學(xué)校性質(zhì)是在中國(guó)教育系統(tǒng)在線(xiàn)抗流行病調(diào)查數(shù)據(jù)中值得關(guān)注的五個(gè)核心變量。

  數(shù)據(jù)顯示，“省，市，區(qū)，縣重點(diǎn)學(xué)?！?，“普通城市學(xué)?！?，“鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！焙汀捌渌睂W(xué)校分類(lèi)在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)期間與許多在線(xiàn)教育指標(biāo)呈正相關(guān)。 流行，即學(xué)校水平越高，與在線(xiàn)教育相關(guān)的指標(biāo)的性能越好。

  在流行期間，學(xué)期水平與許多在線(xiàn)教育指標(biāo)之間也存在負(fù)差。 也就是說(shuō)，上學(xué)時(shí)間越短，與在線(xiàn)教育相關(guān)的指標(biāo)就越好。

  在流行期間，教師的教學(xué)年齡與許多在線(xiàn)教育指標(biāo)之間存在負(fù)差異。 即，教學(xué)年齡越短，在線(xiàn)教育相關(guān)指標(biāo)的性能越好。

  數(shù)據(jù)表明，在注意力，異步錄制和廣播以及家庭資產(chǎn)這三個(gè)方面，教育端和受教育端具有相同的認(rèn)知。 互動(dòng)維護(hù)和注意力獲取是決定在線(xiàn)教學(xué)效果的最關(guān)鍵因素； 教育端和受教育端通常偏愛(ài)異步教學(xué)模式； 家庭資本的重要性在遠(yuǎn)程教育中更加突出。

  西部地區(qū)喜歡“錄制和播放視頻”和“在線(xiàn)布置家庭作業(yè)，拍照和上傳”的學(xué)生的父母比例明顯高于東部和中部地區(qū)的父母，而喜歡的父母比例 “現(xiàn)場(chǎng)錄像”明顯低于東部和中部地區(qū)的父母。 從網(wǎng)絡(luò)教育資源的來(lái)源來(lái)看，東部地區(qū)教師自行制作網(wǎng)絡(luò)教育資源的比例（58.25％）明顯高于中部和西部地區(qū)教師的比例（49.61％）（43.33）。  ％）; 西部地區(qū)的教師（48.02％）在線(xiàn)平臺(tái)提供的教育資源比例顯著高于東部地區(qū)（26.82％）和中部地區(qū)（39.67％）的教師。

  西部地區(qū)的教師認(rèn)為，為學(xué)生家庭提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)條件的支持和保證是在線(xiàn)教育的最大挑戰(zhàn)，也是他們最想得到的支持。 高質(zhì)量的在線(xiàn)教育資源呈現(xiàn)出集約發(fā)展的趨勢(shì)。 青年教師是促進(jìn)在線(xiàn)教育的重要支持。 西部地區(qū)教師的信息化能力強(qiáng)，是保證西部地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的重要因素。 西部地區(qū)家庭資本薄弱是制約西部地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的瓶頸之一。 必須避免新的數(shù)字鴻溝。 有必要探索有效的教育供給社會(huì)化機(jī)制，通過(guò)技術(shù)共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)教育公平。