新冠肺炎突如其來的爆發(fā)迫使中國教育轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)，并開始了前所未有的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐。

我們經(jīng)受住了這次疫情對教育教學(xué)的巨大壓力，不僅交了一份比較滿意的答卷，而且把這場危機(jī)變成了一次機(jī)遇，通過網(wǎng)絡(luò)教育觀的"思想啟蒙"運(yùn)動，促使全社會達(dá)成了前所未有的共識，大力發(fā)展教育信息化，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐、研究和培養(yǎng)，為中國教育的深刻、系統(tǒng)的變革奠定了基礎(chǔ)。

由于新冠肺炎的疫情，大規(guī)模的"停課、停課、停課"的網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐可以說是"世界上前所未有的"。

這是教育部根據(jù)黨中央、國務(wù)院的決策安排，充分考慮到中國教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀后作出的決定性決定。只有熟悉中國教育工作者才能掌握這一決定背后的分量，這將影響到幾十萬所學(xué)校、2.8億學(xué)生和1700萬教師在一條他們根本沒有走的道路上--暫時(shí)與真正的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室完全脫節(jié)，這也是中國教育史上前所未有的在線遷移。

2月7日下午，中共中央黨組書記、教育部部長陳白勝在全國教育系統(tǒng)防治新冠肺炎疫情錄相會議上強(qiáng)調(diào)，防止疫情向?qū)W校蔓延，保障師生福祉，維護(hù)校園穩(wěn)定，是教育系統(tǒng)的一項(xiàng)重要政治任務(wù)，也是當(dāng)前最重要的工作。

以教師和學(xué)生的幸福為基礎(chǔ)，而不是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為代價(jià)，由于離線課堂不安全，那么就應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。這不僅是處理風(fēng)險(xiǎn)因素的底線思維，也是問題導(dǎo)向的集中體現(xiàn)，也是"從最壞開始，做最好的準(zhǔn)備，朝好的方向努力，爭取最好的結(jié)果"的集中體現(xiàn)。

面對這一流行病，中國沒有出路。整個(gè)行業(yè)都轉(zhuǎn)向了互聯(lián)網(wǎng)，成為唯一可行的選擇。

幸運(yùn)的是，我們已經(jīng)有了足夠堅(jiān)實(shí)的教育信息化基礎(chǔ)。黨的十八大以來，中國加快了以"三通兩個(gè)平臺"為核心的教育信息化建設(shè)，成功地完成了"全面覆蓋教學(xué)點(diǎn)數(shù)字化教育資源"的工程。

中小學(xué)上網(wǎng)率從25%上升到98.4%，多媒體教室比例從不到40%上升到92%；國家教育資源公共服務(wù)系統(tǒng)基本建成，28個(gè)省級平臺與該系統(tǒng)相連；全國師生在線學(xué)習(xí)空間超過1億，比去年同期增長31.6%，全國優(yōu)秀在線開放課程3000門，全國線下精品課程7000門，省級在線和離線精品課程1萬多個(gè)，形成了示范課程的輻射效率。中小學(xué)教師1000萬人，中小學(xué)校長100000多人，高職院校教師200多萬人，信息素養(yǎng)得到有效提高。

在三個(gè)地區(qū)、三個(gè)州的貧困地區(qū)，"送回國內(nèi)的教育信息化努力加強(qiáng)對教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)，"國家培訓(xùn)計(jì)劃"示范項(xiàng)目專門成立了一支信息技術(shù)培訓(xùn)人員隊(duì)伍進(jìn)行學(xué)習(xí)，中西部項(xiàng)目也建立了中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)師研究。各級教育主管部門、各級電教系統(tǒng)、各學(xué)校信息化部門初步搭建了教育信息化支撐體系和資源供給機(jī)制，在技術(shù)與教育深度融合的大背景以及教育部門的大力推動下，MOOC、SPOC、微課等教學(xué)模式對于中國師生來說也從陌生到逐漸深入人心……

教育信息化發(fā)展取得了巨大的成就，但能否頂?shù)米∵@次突如其來的疫情沖擊，“替補(bǔ)”上場的在線教學(xué)能否撐到疫情結(jié)束，當(dāng)時(shí)，教育領(lǐng)域每一位親歷者都有足夠的信心，卻沒有絕對的把握。

這世上本沒有路,走的人多了，也便成了路。