雙減政策頒布已經(jīng)有很長時間了，K12學(xué)科市場開始坍塌，之前從事k12的教培機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)型，探索之路是曲折的，有的選擇了成人教育，有的選擇了培訓(xùn)家長，家庭教育，有的選擇素質(zhì)教育，有的選擇退場消課，在眾多選擇中K12學(xué)科轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)做素質(zhì)教育無疑是一個占大比例的事件，越來越多K12教培機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型推出素質(zhì)教育產(chǎn)品，紛紛布局素質(zhì)教育賽道，資本也大量涌入素質(zhì)教育行業(yè)，市場迎來飛速發(fā)展。那么K12學(xué)科轉(zhuǎn)型選擇素質(zhì)教育是一個好的選擇嗎？

首先從市場方面分析：從 2015 到 2019 年,我國素質(zhì)教育市場規(guī)模從 2642 億元增長到 5286 億元,年均復(fù)合增長率為 19%。在學(xué)科教育全面叫停的背景下，素質(zhì)教育市場將會快速增長。市場方面，K12學(xué)科轉(zhuǎn)型做素質(zhì)教育是有錢賺的。

其次是政策層面，實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

早在2006年6月，全國人大新《義務(wù)教育法》就第一次將素質(zhì)教育寫入法律，明確規(guī)定義務(wù)教育“必須實(shí)施素質(zhì)教育”。近年來，素質(zhì)教育在國家全方位政策的推動下迎來發(fā)展上升期，涵蓋整個K12階段，從確立方向到標(biāo)準(zhǔn)體系的簡歷，從傳統(tǒng)德智體美勞的評價到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育逐漸從邊緣走向舞臺，從附屬轉(zhuǎn)向剛需，從補(bǔ)充教育走向主流地位。

隨著資本涌入和機(jī)構(gòu)扎堆，賽道會變得更加擁擠，獲客競爭加劇，教育賽道的格局必然面臨洗牌和重構(gòu)。在這種情況下，各機(jī)構(gòu)巨頭須提前防范市場無序競爭和行業(yè)內(nèi)卷，同時做好面對現(xiàn)金流考驗(yàn)的準(zhǔn)備。

除此之外，當(dāng)前各行各業(yè)都開始探索數(shù)字化和智能化的賦能，教育行業(yè)也不無例外。加上在疫情的影響下，大量的家長也已經(jīng)養(yǎng)成了讓孩子在線聽課的習(xí)慣，這也進(jìn)一步加速了素質(zhì)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和在線化探索。