曾有人預(yù)測(cè)現(xiàn)在的教育O2O平臺(tái)兩年內(nèi)全部轉(zhuǎn)型成機(jī)構(gòu)，其實(shí)這不是預(yù)測(cè)，這只是現(xiàn)狀。現(xiàn)在絕大多數(shù)教育O2O都是融著在線教育的錢(qián)，操著傳統(tǒng)教育的心；披著去機(jī)構(gòu)化的皮，做著傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的事。

為什么這么說(shuō)呢？

絕大多數(shù)教育O2O在現(xiàn)階段做的都是存量市場(chǎng)的生意。它們挖機(jī)構(gòu)的老師，并由機(jī)構(gòu)的老師帶著學(xué)生入駐“平臺(tái)”。入駐平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)不僅是甚至不是教學(xué)，而更注重能帶來(lái)多少學(xué)生。稍微一想想，這和機(jī)構(gòu)招聘沒(méi)什么區(qū)別，有區(qū)別的可能只是更加的現(xiàn)實(shí)和功利。這方面，我說(shuō)的不僅是K12領(lǐng)域，也包括留學(xué)領(lǐng)域，區(qū)別就是老師變成了顧問(wèn)。

基于這種模式，其實(shí)現(xiàn)有的很多看衰教育O2O的理由都是不成立的，因?yàn)槟悴荒芸粗思业钠し治鋈思业睦镒印?/p>

之前，我曾認(rèn)為教育O2O這種模式不論自己成敗，足以加速很多中小教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的死亡?，F(xiàn)在看，我是圖樣圖森破了。據(jù)了解，某些教育O2O為了自己的平臺(tái)交易量，不僅不去中介化不挖老師了，還張開(kāi)懷抱和一些中小機(jī)構(gòu)合作，把機(jī)構(gòu)的老師學(xué)生都倒上來(lái)，再給機(jī)構(gòu)補(bǔ)貼?？戳T這個(gè)，咱是不是覺(jué)得某些教育O2O是某些中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的救星??？

(此處省略N張刷單截圖……別問(wèn)我是誰(shuí)。也可自行對(duì)號(hào)入座。)

當(dāng)然，我覺(jué)得這個(gè)雖然老師不是你的，學(xué)生不是你的這種救助傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的刷單行為還算“真實(shí)”的，好歹錢(qián)過(guò)了自己平臺(tái)一道手。還有驢唇不對(duì)馬嘴刷假評(píng)論，還有直接改假數(shù)據(jù)的。

所有這一切亂象的核心訴求大多都是為了融資。恩，有人會(huì)說(shuō)，做平臺(tái)做O2O沒(méi)有不刷單，我估摸著也差不多，不過(guò)怎么刷法差別還是挺大的，能不能刷出一個(gè)未來(lái)也是有很大差異的。你說(shuō)這些投資人知道嗎？我估摸著肯定是知道的，但是出于他們的各種目的，比如認(rèn)為這是必經(jīng)階段的，比如要找接盤(pán)俠的，比如出于各種不為外人知目的的……總之，土壤和環(huán)境就是這樣的。

傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)看完上邊的文字，估計(jì)都樂(lè)開(kāi)花了吧？不過(guò)，我想說(shuō)，您別高興太早……其實(shí)這些新冒出來(lái)的不管是中介還是去中介，是機(jī)構(gòu)還是平臺(tái)，他們做的事，都是你做的事，他搶的老師學(xué)生也可能現(xiàn)在或未來(lái)就是你的老師學(xué)生，關(guān)鍵他們都懷揣著巨資而來(lái)還特舍得花錢(qián)。

其實(shí)完全不需要預(yù)測(cè)教育O2O的未來(lái)，任何互聯(lián)網(wǎng)+的細(xì)分領(lǐng)域都是贏家通吃的，最終剩下的也就2、3個(gè)，絕大多數(shù)死掉是必然的。即便是披著去機(jī)構(gòu)化的皮，做著傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的事的公司，也注定是這個(gè)結(jié)果。對(duì)于傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，你去看衰教育O2O其實(shí)沒(méi)任何意義，就算整個(gè)行業(yè)最后坍塌了，只要剩下1、2家活下來(lái)的就足夠你吃不了兜著走的。

對(duì)于現(xiàn)在這些教育O2O的公司來(lái)說(shuō)，刷單和補(bǔ)貼都是為了解決存量市場(chǎng)的問(wèn)題。最終需要面對(duì)的問(wèn)題是增量市場(chǎng)在哪里，自己又如何由存量市場(chǎng)跨越到增量市場(chǎng)，這是決定成敗的關(guān)鍵所在。

最近簡(jiǎn)單研究了一下當(dāng)下三家當(dāng)紅的教育O2O公司——輕輕家教、跟誰(shuí)學(xué)、瘋狂老師。

瘋狂老師屬于嘴上叫的最革命，產(chǎn)品和運(yùn)營(yíng)上都很傳統(tǒng)；輕輕家教屬于產(chǎn)品做的最互聯(lián)網(wǎng)的，運(yùn)營(yíng)上很傳統(tǒng)的。當(dāng)然，兩者在運(yùn)營(yíng)上還是有不小差別的，比如從師資運(yùn)營(yíng)看，瘋狂是老師學(xué)生直接接洽，輕輕是隔著一個(gè)班主任(經(jīng)紀(jì)人)；比如從產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)看，瘋狂試圖想存量、增量一起切，輕輕幾乎是只注重消化存量市場(chǎng)(一個(gè)新用戶幾乎是無(wú)法快速上手的)。至于說(shuō)站隊(duì)問(wèn)題，真要說(shuō)站隊(duì)瘋狂老師那真算不上，但是輕輕無(wú)疑是投入了好未來(lái)的懷抱，這在某種程度上對(duì)輕輕考驗(yàn)的是不同的能力，別人可能是吃飽吃不飽的問(wèn)題，輕輕是消化良不良的問(wèn)題。對(duì)于好未來(lái)來(lái)說(shuō)，某種意義上是一種解脫。

跟誰(shuí)學(xué)其實(shí)和現(xiàn)有專(zhuān)注在K12領(lǐng)域的教育O2O都不一樣，算是真正走平臺(tái)路線的，貪大求全，各科目全覆蓋，2C2B一起上、線上線下一起搞、存量增量一起抓。不評(píng)價(jià)這種模式本身的好壞了，我只跟他們的投資人聊過(guò)如果是我肯定不會(huì)這么做，但我也理解他們?yōu)槭裁催@么做?？梢哉f(shuō)跟誰(shuí)學(xué)的做法基本是在教育領(lǐng)域試圖把當(dāng)年淘寶-淘寶商城-天貓的三步路一步給走完了。

當(dāng)然，現(xiàn)在市場(chǎng)上還有一些做純線上的C2C模式的教育機(jī)構(gòu)。我其實(shí)一直認(rèn)為教育O2O是一個(gè)過(guò)渡模式，未來(lái)確有可能遷移到純線上，但是你先做了未必是正確的事。有句老話叫領(lǐng)先一步成先烈，領(lǐng)先半步成先驅(qū)，步子大了會(huì)扯著蛋的。

因?yàn)榻逃嘤?xùn)的特殊性，成事周期會(huì)比其他多數(shù)O2O領(lǐng)域更長(zhǎng)，但死亡時(shí)間會(huì)變得更短。因?yàn)槠渌袠I(yè)扔進(jìn)去10元錢(qián)可能能聽(tīng)見(jiàn)一元錢(qián)的響兒，教育可能只能聽(tīng)見(jiàn)一毛錢(qián)的響兒。錢(qián)不禁花還融得比人家少，可不是得比人家早死嗎？

對(duì)于很多中小型一對(duì)一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，別因?yàn)楝F(xiàn)在陪著某些O2O一起刷單，自己掙點(diǎn)小錢(qián)就偷著樂(lè)了。你給人家刷了1萬(wàn)，可能是幫著它們多融了幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)。也許那些O2O最后做不成，但一旦做成了，最先弄死的就是你們這些陪著刷單玩的人。

不預(yù)測(cè)具體公司的未來(lái)了，我也不是人家公司的，只是站在外邊看看他們的產(chǎn)品和運(yùn)營(yíng)，不能瞎給人家下結(jié)論；不預(yù)測(cè)行業(yè)的未來(lái)了，其實(shí)每個(gè)行業(yè)的結(jié)局都是差不多不需預(yù)測(cè)的。只是奉勸一句，其實(shí)一個(gè)行業(yè)的未來(lái)和一個(gè)公司的未來(lái)沒(méi)那么大關(guān)系，順勢(shì)而為某種程度上是對(duì)的，但你也得信一句老話——三百六十行行行出狀元。

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