滴滴打車用補(bǔ)貼形式連接了司機(jī)與打的人，減少司機(jī)成本的浪費(fèi)，服務(wù)了用戶隨時(shí)隨地有出租車的目的;支付寶用在線形式連接了銀行與使用者，減少了銀行服務(wù)成本，服務(wù)了使用者的便利;在線醫(yī)療用及時(shí)連接了醫(yī)生與病者，減少了醫(yī)生的單一性，服務(wù)了病者的問題;在線教育連接了老師與學(xué)生，減少了老師的固步自封，服務(wù)了學(xué)生提升的目的。

　　移動互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是連接，通過網(wǎng)絡(luò)來連接所有的東西。移動端的靈活、便于學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)，讓想要學(xué)習(xí)的人更加容易學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間與空間的限制。在線教育的本質(zhì)是連接，連接著教育與被教育的人，連接著用戶與學(xué)生，連接著自己與另一個自己。

　　過去，我們立足于機(jī)構(gòu)開展一系列的教育活動，學(xué)生或家長成為用戶群體，老師變成機(jī)構(gòu)依附著;如今我們立足于老師來服務(wù)學(xué)生與家長，隱藏了機(jī)構(gòu)的存在感，而本該一個好的提升競爭力與轉(zhuǎn)型的機(jī)會，但是有些或機(jī)構(gòu)，依然用品牌來拉新，用服務(wù)來留存，用活動來促活?？墒?，基于現(xiàn)階段的在線教育時(shí)代，個性化、服務(wù)成為學(xué)生選擇的重要因素，再用品牌的套路來打造市場，已經(jīng)無法再應(yīng)對激烈變化的市場環(huán)境。好未來2016財(cái)年Q1凈利潤1900萬美元，同比增長42%;新東方2015財(cái)年Q4凈利潤3519萬美元，同比降17.9%，一個依靠不斷投入來促進(jìn)自身機(jī)構(gòu)變革與行業(yè)的機(jī)構(gòu)，今天交了一份滿意的答卷，而一個用不同的策略來保障自身優(yōu)勢的機(jī)構(gòu)，也交了一份顯答卷。它們都在用各種手段來縮短差異，來加快自身的變革。在一個連接的行業(yè)，新東方亦或者好未來都并非一個好的連接機(jī)器，都是在被動著前進(jìn)。

　　怎么做好一個好的連接者，是每個在線教育平臺都應(yīng)該思考的?在線家教連接了補(bǔ)習(xí)與老師;題庫連接者題目與學(xué)生;在線視頻連接者技術(shù)與學(xué)生，每一樣都是需要老師來連接。我們都在質(zhì)疑平臺運(yùn)營不好，數(shù)據(jù)不好，增加不行，其實(shí)就是沒有做好連接的功能。如果作為一個連接機(jī)構(gòu)，那么會是怎么做?用盡一切的努力來保證連接的順利，鏈條的安排排，而連接的多樣化，就比如一些直播商，其實(shí)就是一種連接模式，它們必須保障技術(shù)的順暢，才能更好連接機(jī)構(gòu)。

　　內(nèi)容是連接信號，老師是鏈條，學(xué)生是鏈條的終端，運(yùn)營是鏈條的方向，要維持一個連接，不是只靠其中一環(huán)，基于品牌的傳統(tǒng)教育，為什么會在在線教育到來后，變得弱勢，因?yàn)槠放剖沁@條鏈條的牌子，但也是無法保障鏈條內(nèi)部是否如何，無法保障連接是否完整。作為互聯(lián)網(wǎng)的原生人士，現(xiàn)代教育更多是信息化的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)以為常，對于通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己想要的信息變成了本能了。只需要要資本一把火燒下來，就能夠燒起來，這個連接就變成通暢了，說白了過去的日子里面，是連接沒有動力了，但是時(shí)至今日尋找電源變得無比簡單，也因?yàn)榻涌诟?，輸入口更大，三方促進(jìn)，就一起構(gòu)建一個無比強(qiáng)大的連接功能。

　　傳統(tǒng)教育的本質(zhì)在于拉條，而在線教育把變動變成雙方主動，這也是用在線教育改變教育資源不均，用教育推動社會進(jìn)步最重要的一種方式。我們常常說一個山區(qū)的學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)來獲得教育資源，但是我們很少會說用平臺來獲得更好的進(jìn)步機(jī)會，前者是互聯(lián)網(wǎng)的影響，后者是互聯(lián)網(wǎng)+教育的結(jié)果。

　　既然作為一個連接機(jī)器，在線教育并需要太多考慮太多，做好自己的東西，該去連接線下機(jī)構(gòu)就去連接，該去連接學(xué)校就去連接，該去連接醫(yī)療行業(yè)就去連接醫(yī)療，連接是無窮多的，不必糾結(jié)于一方天地。

　　垂直化的教育特性，即使是在線教育也無法改變，而能夠改變一種方式是細(xì)分來發(fā)展，一個小平臺內(nèi)生性的多團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，類似于大企業(yè)的多個事業(yè)部一樣，而基于平臺而已，就是小團(tuán)隊(duì)形式，平臺就需要保證多個團(tuán)隊(duì)的連接正常，就是雙層連接，而之所以很少嘗試，因?yàn)殡p層連接是很難把控，往往容易一個部分就壞了整個部分。怎么不改造內(nèi)容，變得有連接的功能，就是我們所說的優(yōu)秀的內(nèi)容，會產(chǎn)生幾何作用的部分;老師如何有個性化，就是鏈條的多樣選擇性，那種更加適合傳送…..。

　　改造平臺，就需要要連接的思維來，不要局限于自我的系統(tǒng)，為什么在線教育就不能提供醫(yī)療服務(wù)?為什么在線教育不能做硬件?為什么在線教育就不用生產(chǎn)書籍?這些都可以實(shí)現(xiàn)，這就是創(chuàng)新所在。連接才是最有用力量的一種方式，在線教育的本質(zhì)如此，要多樣性的挖掘下，未來的在線教育可想性很多。

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