定位

不忘初心，方得始終。

在線教育的初衷，是為了讓更多學(xué)生接觸優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，給更多學(xué)生提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能性。

然而，不容忽視的是，城鄉(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)普及率的巨大差異，或進(jìn)一步拉開城鄉(xiāng)受教育程度。今年2月發(fā)布的第35次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，盡管農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)民規(guī)模、普及率不斷增長(zhǎng)，但城鄉(xiāng)互聯(lián)網(wǎng)普及率差異仍有擴(kuò)大趨勢(shì)，農(nóng)村地區(qū)亟須重視。

周光禮指出，城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)資源差距很大，農(nóng)村和城市人的信息素養(yǎng)差距也很大。盡管在線教育很火暴，但他們往往都是營(yíng)利性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，早已形成一種產(chǎn)業(yè)。此時(shí)，在線教育的服務(wù)對(duì)象是他們所認(rèn)為的“優(yōu)質(zhì)”、能付費(fèi)的群體，他們最先考慮的不是教育公平，而是自身利益。

目前，語(yǔ)言類、職業(yè)技能培訓(xùn)類等在線教育都要收取一定的費(fèi)用。如學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，少則幾百，多則上千。有人認(rèn)為，在線教育旨在普及知識(shí)，不該收費(fèi)。有人反駁，作為一種商業(yè)模式，在線教育收費(fèi)無(wú)可厚非，再者適當(dāng)收費(fèi)還可以提高學(xué)習(xí)效率與完成率。

所以，在線教育是實(shí)現(xiàn)了公平，還是加劇了差距？歸根結(jié)底，這涉及在線教育的“定位”問(wèn)題。

“我們不擔(dān)心在線教育會(huì)取代傳統(tǒng)教育，傳統(tǒng)的課堂教育有自己的價(jià)值，在線教育可以是課堂教育的補(bǔ)充，提高知名度和吸引力，也可以給課堂教育帶來(lái)變革?！蔽诸D商學(xué)院院長(zhǎng)蓋睿特直言。

周光禮也認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教育永遠(yuǎn)都是傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)這股風(fēng)吹得太大了，這可以說(shuō)是教育的“泡沫化”。

毋庸置疑，在線教育突破了時(shí)間空間的界限，在最大程度上普及了知識(shí)，讓任何一個(gè)有學(xué)習(xí)熱情的人都有機(jī)會(huì)接觸優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)一技之長(zhǎng)。然而，在市場(chǎng)的力量下，在線教育終將迎來(lái)洗牌，而教育方式的多元化也不會(huì)改變教育的本質(zhì)。

除此之外，為了讓在線教育能夠更公平、更廣泛地普及，周光禮還建議，政府可以在其中起到一定作用，如免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)教育資源，大力建設(shè)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

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