新職業(yè)教育法出臺、“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布、首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會舉辦......2022年，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅的關(guān)鍵年，是聚焦“提高質(zhì)量、提升形象”的一年。

　　這一年里，大到明確職教定位，小到學(xué)生實習(xí)管理，一系列重要法律法規(guī)和政策舉措陸續(xù)出臺，既為優(yōu)化職業(yè)教育類型定位提供了重要支撐，也不斷夯實完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的四梁八柱?；乜?022年，職業(yè)教育迎來了哪些新氣象?作為全國職教高地的廣東又有哪些新實踐?

　　關(guān)鍵詞：新職教法

　　明確類型定位普職協(xié)調(diào)發(fā)展

　　2022年5月1日起，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式實施，這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修，以立法方式，明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。這一提法具有標(biāo)志性意義，通過立法形式，為推動職業(yè)教育從“層次”到“類型”轉(zhuǎn)變提供了有力保障。

　　而在新法出臺后，“取消初中普職分流”的錯誤解讀曾一度沖上社交媒體的討論熱榜。教育部也多次明確定調(diào)，將“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”解讀為“取消初中后的普職分流”是誤讀，絕對不是取消中等職業(yè)教育，而是要轉(zhuǎn)變發(fā)展中等職業(yè)教育的思路，實現(xiàn)中等職業(yè)教育辦學(xué)的基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向，重點(diǎn)是要放在提升中等職業(yè)教育自身質(zhì)量，拓寬中等職業(yè)教育學(xué)生成長成才的通道。

　　第二屆全國人工智能應(yīng)用技術(shù)技能大賽比賽現(xiàn)場。

　　這一年來，廣東的“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”有了怎樣的落地成果?以廣州為例，廣州在2021年已有了普職協(xié)調(diào)發(fā)展的探索，從2021年開始廣州將中高職貫通培養(yǎng)三二分段和省級及以上重點(diǎn)特色專業(yè)招生計劃納入到第一批次招生，即是一種類型選擇，給了家長和學(xué)生主動選擇權(quán)。

　　2022年這一探索有了進(jìn)一步成效，廣州市招考辦公布的數(shù)據(jù)顯示，2022年中職三二分段和省級以上重點(diǎn)特色專業(yè)共錄取5032人，比2021年增加人數(shù)過千，有學(xué)校錄取的最高分達(dá)到688分(最低控制線為465分)。

　　從整體情況來看，廣州市職業(yè)教育與終身教育學(xué)會公布的數(shù)據(jù)顯示，2022年廣州市中職招生就業(yè)工作開創(chuàng)新局面，中職招生計劃完成率達(dá)100.61%，為近三年首次超額完成;超額完成招生任務(wù)的學(xué)校共16所，比2021年的12所增加了4所;填報中職志愿考生占比56.26%，再創(chuàng)新高。

　　中高職的貫通培養(yǎng)上，廣東從2010年開始探索三二分段，參與試點(diǎn)的院校從10所高職、49所中職擴(kuò)充到2022年的79所高職院校、286所中職學(xué)校(含技工學(xué)校)的1508個專業(yè)，實現(xiàn)了21地市全覆蓋，同時兼顧了公辦和民辦類型，進(jìn)一步健全中高職的校際合作機(jī)制，暢通學(xué)生發(fā)展通道。

　　職教本科亦迎來新氣象。2022年7月，廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)2100多名首屆專科起點(diǎn)兩年制本科畢業(yè)生順利畢業(yè)，被授予本科學(xué)位，他們有的考入華南農(nóng)業(yè)大學(xué)繼續(xù)深造，有的憑借自身技能入職知名建筑公司。

　　2022年9月廣東職業(yè)教育大會上公布的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前，廣東擁有職業(yè)院校625所、在校生280.5萬人，近三年新增高職院校8所，實現(xiàn)21個地市高職全覆蓋，每年為社會輸送70萬以上高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力支撐。

　　關(guān)鍵詞：雙師認(rèn)定

　　職業(yè)教育改革重心轉(zhuǎn)向“產(chǎn)教”

　　在過去的一年里，廣東財貿(mào)職業(yè)學(xué)院與阿里云計算有限公司共建廣東首家“數(shù)字商業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院軌道交通產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地在科教城新校區(qū)開工，“高鐵、城軌”將開進(jìn)校園，打通學(xué)生到軌道交通職工角色轉(zhuǎn)換的“最后一公里”......

　　2022年12月27日，教育部在解讀《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》時強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育改革重心由“教育”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)教”，更加注重服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，也是最大優(yōu)勢。2022年政府工作報告提出，“改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制”，這也是“產(chǎn)教融合”第三次被寫入政府工作報告。

　　一直以來，廣東都是“產(chǎn)教融合”的前沿陣地。2022年5月，廣東省發(fā)改委公布第二批產(chǎn)教融合型企業(yè)入庫培育名單，意味著廣東的產(chǎn)教融合型企業(yè)超過千家，達(dá)到了1223家，為校企協(xié)同育人、產(chǎn)學(xué)研合作、促進(jìn)就業(yè)等積極發(fā)揮帶動引領(lǐng)示范效應(yīng);2022年11月，廣東發(fā)布首批產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市名單，在珠海、汕頭、佛山等全省11地探索深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合、有機(jī)銜接。

　　“產(chǎn)教融合是一個跨界的教育，如今為支持企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合而給予的優(yōu)惠政策已形成一套組合拳，廣東在產(chǎn)教融合方面亮點(diǎn)很多，尤其是珠江東西兩岸的很多院校與企業(yè)已經(jīng)形成了良好的融合培養(yǎng)模式，企業(yè)與院校相得益彰，合作共贏?！睆V東技術(shù)師范大學(xué)副校長許玲談道。

　　產(chǎn)教融合離不開教師隊伍的人才支撐。“雙師型隊伍建設(shè)的問題突出，職校中的老師大部分是從學(xué)校來到學(xué)校去，沒有太大動力到企業(yè)深造鍛煉，這就造成老師在教學(xué)過程中會更偏向理論，對于企業(yè)實際崗位中的項目解決方法、工作思路不了解?！睆V東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長漆軍坦言道。

　　2022年10月，教育部印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》，針對職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)中的認(rèn)定主體、認(rèn)定范圍、認(rèn)定條件、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)以及配套福利和激勵制度，作出了專門的、針對性的規(guī)定，為職業(yè)教育“雙師型”教師的認(rèn)定提供了基本標(biāo)準(zhǔn)和制度遵循。該政策的出臺既便于職教教師“雙師”素質(zhì)整體提升，也進(jìn)一步拓寬了教師個體發(fā)展通道。

　　當(dāng)前廣東已建設(shè)23個國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，研究生學(xué)歷以上專任教師占比32%，比2011年增長82%，雙師型教師占比60%以上，教師教學(xué)能力比賽連續(xù)四年全國第一。

　　今年1月4日，教育部公示了2022年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎推薦成果，廣東共有85個推薦成果上榜，其中深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成果數(shù)量居全國第一，有17項;廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院位列第二，有10項成果上榜。

　　可見，在職教師資隊伍的建設(shè)上，廣東已取得顯著成效，素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，為職業(yè)教育發(fā)展提供了有力師資保障。

　　關(guān)鍵詞：深復(fù)合強(qiáng)實踐好就業(yè)

　　2022年8月，首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會在天津舉辦;2022年9月下旬至11月下旬，第46屆世界技能大賽特別賽在15個國家分散舉辦，中國代表團(tuán)在參加的34個項目上共獲得21枚金牌、3枚銀牌、4枚銅牌和5個優(yōu)勝獎，在金牌榜上名列第一......這一年來，職業(yè)教育不斷加強(qiáng)國際化交流，既把海外優(yōu)秀經(jīng)驗引進(jìn)來，也把中國實力帶出去。

　　而在高端論壇和頂級競賽如火如荼進(jìn)行的同時，更多的普通職校畢業(yè)生也正式走上了工作崗位，學(xué)習(xí)成果如何，真刀真槍檢驗。

　　“職業(yè)院校讓我有機(jī)會接觸到更加先進(jìn)的技術(shù)和知識——工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、傳感器應(yīng)用技術(shù)、觸摸屏組態(tài)控制技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)……這些課程的學(xué)習(xí)幫助我練就了多項技能?！睆V東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022屆機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生汪世崇感慨道

　　沒有“雙一流”的名校光環(huán)照耀、沒有所謂的本科“標(biāo)配”學(xué)歷，只帶著標(biāo)榜職校特色的實訓(xùn)經(jīng)歷“赤手空拳”上陣，汪世崇手握大專畢業(yè)證書踏上了珠海格力電器股份有限公司的職業(yè)道路，擔(dān)任空調(diào)轉(zhuǎn)子壓縮機(jī)研究員的這一年，他經(jīng)歷了從技術(shù)實踐向研發(fā)設(shè)計轉(zhuǎn)變的困頓，并參與了跨國訂單的設(shè)計項目，同事均為本科生、碩士生或博士生。

　　舉全校之力打造的競賽種子選手的成功固然值得慶賀，但像汪世崇這樣的在職校就讀的萬千普通學(xué)子能否成才始終是家長們最為關(guān)心的話題，汪世崇的經(jīng)歷也給出了答案，有好技能，就能有好就業(yè)。

　　這樣的針對性技能培養(yǎng)還在不斷深化。2022年11月，教育部等五部門發(fā)布《關(guān)于實施職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃的通知》，瞄準(zhǔn)重點(diǎn)領(lǐng)域數(shù)字化、智能化職業(yè)場景下人才緊缺技術(shù)崗位，遴選發(fā)布生產(chǎn)企業(yè)崗位需求，對接匹配職業(yè)教育資源，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。

　　有專家分析稱，職業(yè)教育是實踐性強(qiáng)的教育類型，而現(xiàn)場工程師則更加突出了“復(fù)合”與“實踐”的特色。這是近年來我國學(xué)徒制改革的又一重大舉措，也意味著對職校學(xué)子的培養(yǎng)更加精準(zhǔn)化。不難預(yù)見，隨著緊密對接市場的前沿技能不斷加持，未來像汪世崇這樣的普通職校學(xué)子的求職路也將會是一條康莊大道。

　　據(jù)介紹，廣東先行先試現(xiàn)代學(xué)徒制，首創(chuàng)技工院?！靶Ｆ箅p制”辦學(xué)模式。2021年有63所高職與451家單位參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，規(guī)模位居全國前列。此外，廣東聚焦戰(zhàn)略性“雙十”產(chǎn)業(yè)集群，實施“廣東技工”工程，建設(shè)298個省級中職教育“雙精準(zhǔn)”示范專業(yè)和311個省高職高水平專業(yè)群，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。

　　提質(zhì)增速邁入新階段，職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相融共生、同頻共振的生動局面正在推動職業(yè)教育“大有可為”的美好愿景轉(zhuǎn)為“大有作為”的廣東實踐!