在剛閉幕的“教育數(shù)字化戰(zhàn)略與教師發(fā)展變革”在線論壇上，教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群重點(diǎn)闡述了“全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型”。他指出：應(yīng)以智慧平臺(tái)應(yīng)用為牽引，推進(jìn)教師發(fā)展的數(shù)字化轉(zhuǎn)型﹔以人工智能應(yīng)用為抓手，推進(jìn)教師教育教學(xué)的數(shù)字化變革﹔以教師信息系統(tǒng)建設(shè)為基礎(chǔ)，推進(jìn)教師管理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型﹔以教師數(shù)字素養(yǎng)提升為關(guān)鍵，打造推進(jìn)教育數(shù)字化的主力軍。他唿吁，領(lǐng)域?qū)＜?、研究者和?shí)踐者深入探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵問題。

　　據(jù)悉，該論壇面向全國(guó)教師培訓(xùn)者、研究者與一線教育工作者，以“1個(gè)主論壇+5個(gè)分論壇”的形式在線舉行，并在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)同步直播，希望為與會(huì)者創(chuàng)造理論洞見與實(shí)踐成果的共商共享平臺(tái)，探索教師發(fā)展數(shù)字化轉(zhuǎn)型的可為之路。

　　在主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心副主任楊非介紹了“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用”，闡述了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重大意義。據(jù)悉，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)由前身“中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”升級(jí)而來，目前已有海量資源，兼具規(guī)模與特色。資源、工具、組織結(jié)構(gòu)和保障機(jī)制共同支撐了多樣的應(yīng)用場(chǎng)景。據(jù)了解，平臺(tái)當(dāng)前已具備強(qiáng)大的終端和資源兼容能力、面向師生的互動(dòng)、評(píng)價(jià)、交流、工具能力和面向區(qū)域的協(xié)同運(yùn)營(yíng)、開放生態(tài)和保障能力。該平臺(tái)能夠支持九大場(chǎng)景并允許用戶創(chuàng)新。他指出，可觀的數(shù)據(jù)証明了平臺(tái)成為暑期培訓(xùn)、“雙減”落實(shí)、“停課不停學(xué)”等的重要支撐。楊非說，場(chǎng)景化能力不斷深化使得平臺(tái)應(yīng)用成為新常態(tài)。

　　開展線上教學(xué)是如今教育發(fā)展的流行趨勢(shì)，網(wǎng)課的教學(xué)成效也吸引了越來越多的人喜歡上這種居家即可學(xué)習(xí)的交流方式，那么，對(duì)于教育機(jī)構(gòu)和老師而言，想要開展線上教學(xué)，網(wǎng)課平臺(tái)哪個(gè)好?有什么網(wǎng)課平臺(tái)推薦嗎?

　　網(wǎng)課平臺(tái)哪個(gè)好?

　　在了解這一問題的答案之前，我們要先知道有哪些網(wǎng)課平臺(tái)的獲取方式：

　　1、公共類課程平臺(tái)：常見的有騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、釘釘在線課堂等，其中釘釘和另外兩類還有區(qū)別，本質(zhì)上屬于辦公類的軟件;這類平臺(tái)入駐條件簡(jiǎn)單、可以滿足線上直播課、錄播課的需求，但想要發(fā)展起來會(huì)受到平臺(tái)的限制，不建議長(zhǎng)期使用;

　　2、第三方服務(wù)商搭建：由第三方服務(wù)商搭建的網(wǎng)課平臺(tái)通常搭建速度快且功能豐富，常見的線上教學(xué)、課程管理、學(xué)生管理，甚至招生營(yíng)銷都涵蓋，包括平臺(tái)日常需要的運(yùn)維也由第三方負(fù)責(zé)，但一般以租賃的形勢(shì)使用，只有部分服務(wù)商支持買斷源碼;

　　3、自主搭建：一些大企業(yè)會(huì)選擇這樣的方式，也可以選擇外包公司負(fù)責(zé)，功能、外觀等方面上的選擇完全自主，但需要的成本昂貴且需要自己進(jìn)行系統(tǒng)的維護(hù)和更新。