教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心副主任楊非介紹了“國家中小學(xué)智慧教育平臺建設(shè)與應(yīng)用”，闡述了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重大意義。據(jù)悉，國家中小學(xué)智慧教育平臺由前身“中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”升級而來，目前已有海量資源，兼具規(guī)模與特色。資源、工具、組織結(jié)構(gòu)和保障機(jī)制共同支撐了多樣的應(yīng)用場景。據(jù)了解，平臺當(dāng)前已具備強(qiáng)大的終端和資源兼容能力、面向師生的互動、評價(jià)、交流、工具能力和面向區(qū)域的協(xié)同運(yùn)營、開放生態(tài)和保障能力。該平臺能夠支持九大場景并允許用戶創(chuàng)新。他指出，可觀的數(shù)據(jù)証明了平臺成為暑期培訓(xùn)、“雙減”落實(shí)、“停課不停學(xué)”等的重要支撐。楊非說，場景化能力不斷深化使得平臺應(yīng)用成為新常態(tài)。

　　那么，線上線下教學(xué)如何有效銜接?目前，由于疫情的不確定性，機(jī)構(gòu)或者學(xué)校教學(xué)線下教學(xué)也陷入了不確定的狀態(tài)，所以，很多機(jī)構(gòu)和學(xué)校已經(jīng)轉(zhuǎn)型線上教學(xué)，或者是線上線下相結(jié)合的模式，以應(yīng)對突發(fā)情況，這就需要進(jìn)行線上教學(xué)平臺的搭建。

　　如何進(jìn)行線上教學(xué)平臺的搭建

　　想要搭建線上直播教學(xué)平臺，一般會考慮到這三種方式。

　　說到線上直播，大家首先會想到的就是傳統(tǒng)的線上直播平臺，也就是類似于抖音、快手、淘寶這樣的直播平臺。其實(shí)，這樣的直播平臺更適合用來直播帶貨、分享日常vlog，作為用來長期直播講課平臺，這顯然是不合適的。

　　另外就是機(jī)構(gòu)自主研發(fā)系統(tǒng)，要說到網(wǎng)上講課軟件最具獨(dú)立性的，便是這種自主研發(fā)的系統(tǒng)了，就如自主開發(fā)的網(wǎng)站一樣，想要什么功能就配置什么功能，想要什么界面就設(shè)計(jì)成什么界面，完全的個(gè)性化定制。當(dāng)然，這類型的網(wǎng)上講課軟件雖然夠獨(dú)立，夠個(gè)性，卻擁有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那便是費(fèi)錢!除了前期需要投入大量的開發(fā)、測試費(fèi)用之外，后期運(yùn)營維護(hù)、租賃服務(wù)器都需要持續(xù)投入，一般來說，沒有強(qiáng)大的財(cái)力作保證，是不建議選擇這類網(wǎng)上講課方式的。

　　再一個(gè)方式就是選擇第三方SaaS平臺，嚴(yán)格意義上來說，這種SaaS軟件和在線教育平臺一樣，都是專注于線上教育的軟件，都擁有相對齊全的教學(xué)形式和助學(xué)工具，但是從獨(dú)立性這方面來說，SaaS軟件則比在線教育平臺更為優(yōu)秀，因?yàn)樗鼈兡転橹v師提供一個(gè)相對獨(dú)立的在線教育系統(tǒng)，讓講師搭建更個(gè)性化的獨(dú)立網(wǎng)校系統(tǒng)。就像科汛網(wǎng)校這樣的教育SaaS平臺，功能更加完善，不僅提供教學(xué)的功能，還有銷售轉(zhuǎn)化、教學(xué)教務(wù)管理等比較系統(tǒng)的輔助功能。