《職業(yè)教育信息化發(fā)展報告(2021版)》顯示，74.54%的職教教師表示會經常使用電腦、投影儀、電子白板等多媒體設備教學。除了多媒體設備外，網絡教學平臺中的課程資源也受到老師青睞，有超過一半的老師會常態(tài)化應用網絡教學平臺的課程資源。

　　近日，《職業(yè)教育信息化發(fā)展報告(2021版)》(以下簡稱《報告》)正式發(fā)布?！秷蟾妗坊诿嫦驏|部、中部、西部及東北地區(qū)超過995所職業(yè)院校、8000余名教師和近15萬名學生的問卷調查，從多個維度分析了職業(yè)教育信息化發(fā)展現狀?！秷蟾妗酚山逃柯殬I(yè)教育與成人教育司指導，清華大學教育研究院、教育部職業(yè)院校信息化教學指導委員會與騰訊教育聯合編制。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司教學與質量處副處長董振華在《報告》發(fā)布會上指出，職業(yè)教育的信息化核心還是要圍繞職業(yè)教育的專業(yè)和課程特點，推動數字資源的共建共享，特別是要擴大資源的使用效益，要深化教育教學模式的創(chuàng)新，重點推動以信息技術改造傳統教學。

　　信息化教學逐漸常態(tài)化

　　《國家職業(yè)教育改革實施方案》要求職業(yè)教育“適應‘互聯網+職業(yè)教育’發(fā)展需求，運用現代信息技術改進教學方式方法”，為信息化支撐引領職業(yè)教育現代化發(fā)展提供了新思路。

　　今年3月，國家職業(yè)教育智慧教育平臺上線，包含了四大板塊：專業(yè)與課程服務中心、教材資源中心、虛擬仿真實訓中心以及教師服務中心。用教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季的話來說，它既滿足了教師系統教、學生系統學的數字資源需要，又服務了職業(yè)院校專業(yè)建設和教學改革。

　　這也是加快職業(yè)教育數字化、信息化建設的重要一步。

　　《報告》也指出，整體來看，信息技術支持下的學生學習更為常態(tài)化。經常在線上看學習材料的學生比例高達84.83%。除此之外，經常使用“看學習材料”“提交作業(yè)”“觀看直播課”和“做測驗題”這幾項平臺功能在線進行學習的學生比例也均超過了50%。

　　老師也同樣在擁抱數字技術。《報告》顯示，74.54%的職教教師表示會經常使用電腦、投影儀、電子白板等多媒體設備教學。除了多媒體設備外，網絡教學平臺中的課程資源也受到老師青睞，有超過一半的老師會常態(tài)化應用網絡教學平臺的課程資源。

　　《報告》主編、清華大學教育研究院副院長韓錫斌指出，隨著信息化教學逐漸常態(tài)化，信息化對教學行為的影響也發(fā)生了“進階”。信息技術對職業(yè)院校教學的支持作用，已經從幫助教師順利達成教學設計“進階”到了提升教學個性化和教學質量層面?！巴ㄟ^教育信息化提升教育質量、打造優(yōu)質課堂，正在逐步變?yōu)楝F實?！彼硎?。