縱觀全球，職業(yè)教育規(guī)模整體呈上升態(tài)勢(shì)，不同國(guó)家地區(qū)根據(jù)自身的宏觀政策推動(dòng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，勞動(dòng)力供需變化及信息化程度，也呈現(xiàn)出不同的體量及增長(zhǎng)動(dòng)能。盡管近年出現(xiàn)的全球新冠疫情，各國(guó)政治格局動(dòng)蕩及極端自然災(zāi)害等現(xiàn)象對(duì)全球經(jīng)濟(jì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響，但在全球職業(yè)教育發(fā)展宏觀背景向好的大環(huán)境下，預(yù)計(jì)2026年全球職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模將超過(guò)8000億美元。

　　全球職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展的宏觀背景，各國(guó)政府與國(guó)際機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)教育的大力支持與推動(dòng)

　　職業(yè)教育的推廣離不開(kāi)各國(guó)政府與國(guó)際機(jī)構(gòu)自上而下的推行。不同國(guó)家和地區(qū)對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的政策導(dǎo)向不同。例如，歐美地區(qū)各國(guó)對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注度更高，且多以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為有意接受職業(yè)教育的人提供經(jīng)濟(jì)支持，為其工作能力的提升創(chuàng)造良好條件。而在非洲地區(qū)，當(dāng)?shù)卣嗯c國(guó)際組織進(jìn)行合作，攜手企業(yè)共建職業(yè)教育體系，促進(jìn)人口就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以聯(lián)合國(guó)教科文組織為首的一些國(guó)際組織，正在積極通過(guò)在線教育等創(chuàng)新形式，推動(dòng)區(qū)域或全球職業(yè)教育發(fā)展，促進(jìn)人才的多元化成長(zhǎng)。

　　全球職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展的宏觀背景，數(shù)字化浪潮為職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)新機(jī)

　　職業(yè)教育將依托教育數(shù)字化的浪潮，全方位提升行業(yè)效能。職業(yè)教育數(shù)字化代表的不僅僅是將職業(yè)教育從傳統(tǒng)的線下教學(xué)轉(zhuǎn)移到線上的過(guò)程，而更多的是結(jié)合線上線下優(yōu)勢(shì)進(jìn)行組合教育，以求達(dá)到職業(yè)教育目的的最優(yōu)成效。例如，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，而后結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，將學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)呈現(xiàn)給教培機(jī)構(gòu)，做到對(duì)癥下藥，使學(xué)習(xí)效率得到相對(duì)的提升。又例如通過(guò)VR/AR的方式，進(jìn)行線上實(shí)操訓(xùn)練。不僅解決了傳統(tǒng)線下職業(yè)教育對(duì)教學(xué)設(shè)施的高要求，又能最大程度的避免學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中因其心理壓力等因素導(dǎo)致受傷，使教學(xué)成果提升到最佳水平。