近年來，我國持續(xù)提升職業(yè)教育質(zhì)量，很多學(xué)生通過職業(yè)教育掌握了一技之長，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。2022年政府工作報(bào)告提出，要改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制。如何提升職業(yè)教育地位，讓職業(yè)教育大有可為?在全國兩會(huì)上，代表委員們對此有哪些觀察和建議?

　　讓職業(yè)教育提高質(zhì)量、提升形象

　　2021年10月，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，明確提出到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。

　　全國人大代表梁兵認(rèn)為，需要從多方面入手，讓職業(yè)教育提高質(zhì)量、提升形象。

　　梁兵說：“如果全社會(huì)把工人的薪資、社會(huì)保障等提上去，就不會(huì)有人再計(jì)較到底上職業(yè)院校還是普通高中。很多職業(yè)教育課程的更新還有點(diǎn)慢，此外，實(shí)訓(xùn)老師的水平提高后，教出的學(xué)生才可能具備某些能力。”

　　眼下，在不少學(xué)生家長眼中，中考之后的“普職分流”已經(jīng)成為某種意義上的“分層”，進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生似乎成了“失敗者”。

　　長期從事職業(yè)教育教研工作的全國人大代表王鳳巧指出，要加強(qiáng)落實(shí)普職融通等落地措施，創(chuàng)造更多學(xué)歷、能力提升空間。

　　王鳳巧表示：“這個(gè)年齡階段的孩子心智還不太成熟，更需要適合他們的培養(yǎng)模式和引導(dǎo)方法。加強(qiáng)落實(shí)普職融通等措施，提高職業(yè)教育的辦學(xué)水平和就業(yè)前景，打通職業(yè)教育的上升通道，才是真正解決這些問題的最優(yōu)途徑。”

　　全國人大代表禹誠建議，發(fā)揮職業(yè)教育因材施教的教育屬性，讓職業(yè)院校學(xué)生的人生更精彩。

　　禹誠說：“中學(xué)階段的科學(xué)或者通用技術(shù)課程，可以由職業(yè)教育的老師來承擔(dān)，或者利用職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，為普通教育的學(xué)生開一些職業(yè)體驗(yàn)課，幫助他們找準(zhǔn)自己擅長的專業(yè)領(lǐng)域。”

　　全國人大代表車秀蘭建議，完善縣級職教中心經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，讓職業(yè)教育從縣級層面就能夠受到重視和支持。

　　車秀蘭表示：“建議中央財(cái)政把支持縣級職教中心建設(shè)作為加大轉(zhuǎn)移支付的重點(diǎn)項(xiàng)目，形成長效機(jī)制，明確省和市、地方政府支持建立職教中心的主體責(zé)任。把對農(nóng)村職業(yè)教育和縣級職教中心投入作為督導(dǎo)和考核的關(guān)鍵指標(biāo)。”

　　職業(yè)教育要對接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求

　　全國政協(xié)委員盛頌恩認(rèn)為，推進(jìn)職業(yè)教育，需要從制度設(shè)計(jì)、政策和財(cái)政傾斜等方面加以完善和改進(jìn)，他建議允許產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和職業(yè)教育辦學(xué)水平高的地區(qū)跨出更大步伐。

　　盛頌恩說：“職業(yè)教育本身是因科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高技能人才的需求產(chǎn)生的，所以要以質(zhì)量和水平為導(dǎo)向。在技術(shù)需求比較強(qiáng)、職業(yè)教育辦學(xué)水平比較高的地方，對高技能人才需求特別強(qiáng)，要允許它加快發(fā)展。”

　　全國政協(xié)委員張玉清在深入走訪調(diào)研后提出，要對接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　張玉清建議：“第一就是緊盯適應(yīng)性，就是指學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求、企業(yè)崗位要密切適應(yīng)。第二就是協(xié)調(diào)，它既不是簡單的教育問題，也不是簡單的人事問題?！?/p>

　　前途廣闊的職業(yè)教育，如何大有可為?全國人大代表朱國萍建議，鼓勵(lì)引導(dǎo)大型央企、國企、行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與產(chǎn)教融合，培養(yǎng)更多“大國工匠”：“讓企業(yè)進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)校專家進(jìn)企業(yè)，幫助企業(yè)提升理論知識(shí)，培養(yǎng)在校學(xué)生真正成為能做事、會(huì)做事的人才隊(duì)伍，成為一批又一批創(chuàng)造高效勞動(dòng)價(jià)值的‘工匠’型職業(yè)技術(shù)人才?！?/p>

　　2022年是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵年，全國人大代表阿迪力阿不都熱扎克表示，要讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。

　　阿迪力·阿不都熱扎克表示：“建議加快技能人才與專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展貫通，技能人才可以參加職稱評審，專業(yè)技術(shù)人才也可以參加技能評定。鼓勵(lì)、支持國企、民企在高級管理人才選拔使用時(shí)進(jìn)一步向‘藍(lán)領(lǐng)’傾斜，并逐步提升技術(shù)工人的待遇?！?/p>