為落實(shí)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的總體要求，重點(diǎn)支撐職業(yè)教育“三教”改革，今年九月，教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2021—2025年）的通知（教師函〔2021〕6號），指出：“加強(qiáng)職業(yè)院校高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展“。

職業(yè)教育教師隊(duì)伍是職業(yè)教育的中堅(jiān)力量，三教改革中的“教師”的改革，應(yīng)以構(gòu)建“功能整合、結(jié)構(gòu)合理、任務(wù)明確”的“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)，加強(qiáng)校企雙方師資互兼互聘，優(yōu)化完善教師培訓(xùn)內(nèi)容，健全教師精準(zhǔn)培訓(xùn)機(jī)制。千鋒教育作為深耕職業(yè)教育十余年的老牌職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，以政策為引領(lǐng)，依托多年來在院校服務(wù)方面積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，通過師資培訓(xùn)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、雙師動(dòng)態(tài)管理制度等，積極助力職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

因此加強(qiáng)對“三教”改革背景下職業(yè)院?；旌鲜浇虒W(xué)模式的創(chuàng)新研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，需要綜合“三教”改革的具體要求，充分運(yùn)用各種線上線下的教學(xué)資源，建立更加結(jié)構(gòu)化的師資團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)體系，在改革傳統(tǒng)問題的基礎(chǔ)條件下，展開混合式教學(xué)模式的探索性創(chuàng)新。

現(xiàn)階段，想要促使職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量全面提升，建立出更加完善以及科學(xué)合理的教育體系，就需要從教師、教學(xué)手法以及教材等三個(gè)維度進(jìn)行改革和發(fā)展，構(gòu)建更加完善職業(yè)院校教學(xué)體系，彌補(bǔ)教材中存在的缺陷和不足，改革教師的教學(xué)方法，加強(qiáng)對現(xiàn)代化教學(xué)方法的運(yùn)用。

通過“三教改革”塑造職業(yè)教育國際品牌

高職院校瞄準(zhǔn)職業(yè)教育發(fā)展方向，在專業(yè)對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)區(qū)域，選擇高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，進(jìn)一步凝練和固化“三教改革”取得的成果，特別是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源等，要及時(shí)整理、固化和推廣。通過開展國際技術(shù)培訓(xùn)和服務(wù)中國“走出去”企業(yè)的人員培訓(xùn)，輸出優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，擴(kuò)大中國職業(yè)教學(xué)的影響力。同時(shí)，要加強(qiáng)與國外相關(guān)院校的合作，通過聯(lián)合辦學(xué)、交換生等形式，探索聯(lián)合招生，培養(yǎng)具有國際視野的技術(shù)技能人才，并加強(qiáng)與跨國企業(yè)的聯(lián)系，深化校企合作，開展跨國的產(chǎn)教融合，開展高水平的人才輸出和智力輸出，提高中國職業(yè)教育的影響力和認(rèn)可度，打造國際職業(yè)教育的中國品牌。