職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠”。

　　近年來，我國(guó)出臺(tái)各種政策鼓勵(lì)職業(yè)教育發(fā)展，職業(yè)教育駛?cè)肓税l(fā)展“快車道”，職業(yè)教育體系日趨完善。新時(shí)代改革發(fā)展的“人才搖籃”正在打造，大國(guó)工匠的“種子”競(jìng)相萌芽，人才發(fā)展迎來了“百花齊放”的春天，為民族復(fù)興匯聚了強(qiáng)大力量。

　　功以才成，業(yè)由才廣。人才興是產(chǎn)業(yè)興旺的興，是鄉(xiāng)村振興的興，是中華民族復(fù)興的興。如今，“技工荒”、大學(xué)生就業(yè)難、高技能人才供不應(yīng)求等結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾問題凸顯，升級(jí)新興產(chǎn)業(yè)、改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、發(fā)展鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)迫切需要更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，需要他們以智慧和汗水澆灌民族的成就感和獲得感，以?shī)^斗支撐起全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

　　實(shí)干勾線、奮斗施彩，“中國(guó)夢(mèng)”這張大美畫卷正一幀幀變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。無數(shù)技能人才架起中國(guó)橋，鋪設(shè)中國(guó)路，駛動(dòng)中國(guó)車，建造中國(guó)港，搭建中國(guó)網(wǎng)……中國(guó)建造、中國(guó)創(chuàng)造、中國(guó)智造共同發(fā)力，一張張令國(guó)人引以為傲的“中國(guó)名片”詮釋著中國(guó)的新面貌。從“嫦娥”奔月到“祝融”探火，從“天和”入九天到“奮斗者”探深海，從港珠澳大橋飛架三地到北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)鳳凰展翅，都離不開技能人才的身體力行。

　　器物有形，匠心無界。無論是大眾產(chǎn)品還是國(guó)防軍工，小到一枚螺絲釘、一塊智能芯片，大到衛(wèi)星火箭、高鐵航母，離不開技能人才執(zhí)著專注、精益求精的實(shí)干，刻印著能工巧匠一絲不茍、追求卓越的身影。焊花閃爍，歲月寒暑，為火箭鑄“心”的高鳳林;一雙妙手，以柔情呵護(hù)復(fù)興號(hào)的筋骨，為中國(guó)夢(mèng)“加速”的李萬君;獨(dú)坐洞窟，在西北戈壁修復(fù)壁畫的李云鶴……一位位高技能人才以堅(jiān)定的理想信念、不懈的奮斗精神，腳踏實(shí)地把每件平凡的事做好，在平凡崗位上干出了不平凡的業(yè)績(jī)，共同培育形成的工匠精神，是鼓舞全黨全國(guó)各族人民風(fēng)雨無阻、勇敢前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

　　人人皆可成才、人盡其才，產(chǎn)業(yè)工人綻放光芒的舞臺(tái)愈加廣闊。更多中國(guó)技工參加世界技能大賽，各類技能賽事和培訓(xùn)遍地開花，深化職業(yè)教育改革落到實(shí)處，職稱評(píng)審、薪資待遇不斷優(yōu)化，技能人才的獎(jiǎng)勵(lì)表彰激勵(lì)人心，更多高技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠成為時(shí)代交響。

　　但現(xiàn)實(shí)中，職業(yè)教育“低人一等”的偏見仍存在，“沒出息的孩子才選職業(yè)教育”的想法無形中影響很多青年寧做“小白領(lǐng)”不當(dāng)“大藍(lán)領(lǐng)”。

　　習(xí)近平總書記指出，“技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用?！币蚱坡殬I(yè)偏見，不管是鑄大國(guó)重器，還是生產(chǎn)螺絲釘，人才不分高低，工人也能“頂天立地”。

　　國(guó)家高度重視技能人才工作，并在“職教20條”中明確：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。2021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)也再次強(qiáng)調(diào)，提高技術(shù)技能人才待遇，暢通職業(yè)發(fā)展通道，增強(qiáng)職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力。各地各部門和職教戰(zhàn)線堅(jiān)持立德樹人、德技并修，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力等工作要求，開展了一些標(biāo)志性、引領(lǐng)性改革舉措并取得了顯著成效，培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，專業(yè)布局持續(xù)優(yōu)化，改革試點(diǎn)深入推進(jìn)，政策保障更加有力，國(guó)際影響不斷提升，職業(yè)教育的面貌煥然一新。

　　技能強(qiáng)國(guó)，人人出彩。職業(yè)教育在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、服務(wù)脫貧攻堅(jiān)、促進(jìn)教育公平等方面發(fā)揮了重要作用，在西藏，職教扶貧真正實(shí)現(xiàn)“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”;在廣東深圳，職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)共生共長(zhǎng)，跑出一條高質(zhì)量發(fā)展的“新賽道”;在江西，職普融通使“好就業(yè)”轉(zhuǎn)向“就好業(yè)”……

　　而職業(yè)教育對(duì)于青年來說，不僅能“謀生”，更能“逐夢(mèng)”?！靶男脑谝凰?，其藝必工;心心在一職，其職必舉?！睙o論從事什么勞動(dòng)，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，以“擇一事終一生”的執(zhí)著專注，“干一行鉆一行”的精益求精，“偏毫厘不敢安”的一絲不茍，“千萬錘成一器”的卓越追求，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能立足崗位成長(zhǎng)成才。

　　三百六十行，行行出狀元，我們應(yīng)厚植工匠精神，讓工匠精神成為人生價(jià)值的衡量標(biāo)尺。每一位勞動(dòng)者都是主角，每一個(gè)青年都能通過職業(yè)教育把人生出彩、夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)牢牢把握在自己手中，不斷譜寫新時(shí)代的奮斗之歌。