經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和雙減政策的落實(shí)，在線教育起起落落，但天無絕人之路，在線教育機(jī)構(gòu)在校外學(xué)科教育領(lǐng)域受挫之后，也能轉(zhuǎn)型到其他領(lǐng)域中，比如最近勢(shì)頭漸猛的職業(yè)教育。

　　不過因疫情的原因，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)同樣需要轉(zhuǎn)型線上，而直播這種形式也受到了廣大用戶的歡迎。那么職業(yè)教育機(jī)構(gòu)通過在線教育平臺(tái)來做直播會(huì)有什么優(yōu)勢(shì)呢?下面分析在線教育直播的優(yōu)勢(shì)。

　　1、節(jié)省更多成本

　　由于是在線上直播授課，學(xué)員可以在家上課，在線參與學(xué)習(xí)討論和交作業(yè)，并不需要像以前那樣下班就急急忙忙跑去機(jī)構(gòu)上課?，F(xiàn)在直播平臺(tái)可以在課后生成回放，被學(xué)員反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，以節(jié)省更多的時(shí)間。

　　與此同時(shí)，老師也可以一次性給上萬名同樣需求的學(xué)員上課，機(jī)構(gòu)無需準(zhǔn)備學(xué)習(xí)課桌，節(jié)省了一些物料成本。

　　機(jī)構(gòu)還可以將直播回放上架為付費(fèi)視頻課，或在招生中當(dāng)體驗(yàn)課和宣傳素材使用，還可以結(jié)合營銷工具如優(yōu)惠券、拼團(tuán)等，高效完成引流裂變，節(jié)省更多的營銷成本。

　　2、打破空間限制

　　以前，三四線城市的學(xué)員想要獲得更好的教育資源只能前往一二線城市，而且職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也只能在一個(gè)固定的范圍內(nèi)進(jìn)行招生。

　　如今通過在線教育直播，學(xué)員能夠在異地就可以進(jìn)入一線老師的直播課堂，直播使優(yōu)質(zhì)師資突破了空間限制，在某種程度上也解決了教育資源分配不均的問題。

　　同時(shí)，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的招生范圍不在局限在機(jī)構(gòu)的周邊地區(qū)，而能夠輻射到全國地區(qū)，觸達(dá)到更多學(xué)員和潛在學(xué)員，還可以將引來的流量導(dǎo)入到社群、直播平臺(tái)當(dāng)中，以便后續(xù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

　　3、加強(qiáng)學(xué)員黏性

　　為了提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，在線教育平臺(tái)的直播模式要更加靈活、豐富，如今直播模式通常分為大班直播、小班直播和雙師直播，其中大班直播包括了PPT互動(dòng)標(biāo)記直播、講師屏幕共享直播、微信公眾號(hào)/小程序直播、錄/點(diǎn)播視頻轉(zhuǎn)直播等多種直播形式，滿足不同細(xì)分領(lǐng)域的直播需求。

　　同時(shí)在職業(yè)教育課堂上，大班直播不限制上課人數(shù)，即使是數(shù)萬人同時(shí)進(jìn)入直播課堂，也能讓學(xué)員享受到順暢的直播體驗(yàn)，同時(shí)講師還可以通過連麥、提問、打賞、抽獎(jiǎng)等功能，來提高學(xué)員在課堂的活躍度。

　　雖然如今在線教育的學(xué)科類領(lǐng)域發(fā)展受限，但機(jī)構(gòu)不妨從職業(yè)教育重新開辟新的在線教育道路，通過專業(yè)的在線教育直播平臺(tái)，提供給學(xué)員優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。