近年來(lái)，在我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的趨勢(shì)下，職業(yè)人才的需求日益增加。再加上國(guó)家陸續(xù)頒布多項(xiàng)政策推動(dòng)、鼓勵(lì)職業(yè)教育，不僅逐漸提高了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度和接受度，也吸引了越來(lái)越多的企業(yè)入場(chǎng)職業(yè)教育賽道，迅速推動(dòng)了該行業(yè)的發(fā)展。職業(yè)教育作為以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教育模式，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中得到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注。作為企業(yè)來(lái)講，希望職業(yè)教育能培養(yǎng)出適合企業(yè)生產(chǎn)模式，有助于企業(yè)更好更快發(fā)展的人才。近年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育也進(jìn)入了發(fā)展的快車道。而職業(yè)教育在許多國(guó)家已經(jīng)有這較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。著眼于產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級(jí)趨勢(shì)，國(guó)外的許多企業(yè)和市場(chǎng)需求相對(duì)接，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作的方式，建立起了各具特色、適合自身發(fā)展的職業(yè)教育模式，職業(yè)教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也為越來(lái)越多的人搭建了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的廣闊平臺(tái)。

時(shí)移事易，未來(lái)的職業(yè)教育和普通教育這兩條道路最后其實(shí)是殊途同歸，都是共同為個(gè)人的成長(zhǎng)與產(chǎn)業(yè)的興盛奠定基礎(chǔ)，只有當(dāng)社會(huì)上開(kāi)始出現(xiàn)人人爭(zhēng)著去當(dāng)藍(lán)領(lǐng)，越來(lái)越多的人把技術(shù)類的職業(yè)作為自己的人生理想與追求，各行各業(yè)中也涌現(xiàn)出越來(lái)越多的高學(xué)歷、高層次、高素質(zhì)的技工人才時(shí)，我國(guó)的制造業(yè)才會(huì)發(fā)展得更快、更強(qiáng)、更有競(jìng)爭(zhēng)力。

與此同時(shí)，疫情時(shí)不時(shí)出現(xiàn)，為了安全，很多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)選擇轉(zhuǎn)型線上來(lái)應(yīng)對(duì)這種潛在的危險(xiǎn)，而職業(yè)教育直播是當(dāng)前最受歡迎的授課模式。

其實(shí)，通過(guò)直播的方式開(kāi)展線上教學(xué)，在職業(yè)教育領(lǐng)域早已不是什么新鮮事。近年來(lái)，隨著教育信息化戰(zhàn)略的推進(jìn)，廣大學(xué)校興起智慧校園建設(shè)之風(fēng)，并在產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制的推動(dòng)下推出“校企雙師直播課”，實(shí)現(xiàn)真正意義的雙師課堂。實(shí)踐也證明，校企雙方融合協(xié)作、充分利用信息化技術(shù)積極開(kāi)展線上教學(xué)，對(duì)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂的形成、提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。