中職教育是普及高中階段教育和建設(shè)中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，目前我國的中職教育正面臨著教育經(jīng)費投入不足、招生規(guī)模逐年縮小、因教學質(zhì)量不高導致學生中途流失、中職學生升學渠道偏窄等問題。

　　對于職業(yè)教育而言，我國的基本指導方向是“保持高中階段職普比大體相當”，但教育部的數(shù)據(jù)顯示，中職學校的招生人數(shù)占高中階段總招生人數(shù)的比例，已從2010年的約占一半下降到2019年的41.7%， 中職學校正面臨著生源不足窘境，這其中辦學質(zhì)量參差不齊，師資力量與軟硬件水平不高，教學水平與企業(yè)的需求差距較大是主要原因。

　　中職學校不僅招生困難，而且學生中途流失的現(xiàn)象也比較多，全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報的數(shù)據(jù)顯示，2016年中職招生近600萬人，到2019年畢業(yè)時的人數(shù)少了100萬人。

　　王蓓的初中成績一直不夠理想，想要考上市里好一點的中學基本上無望，家里人商量著看能不能找一所好點的中職學校就讀，以后有一技之長傍身，這樣也算是一條不錯的出路。

　　于是媽媽去幾所中職學校了解了一下，感覺部分學校的條件比較一般，有的開設(shè)自動化專業(yè)課程，卻沒有可供操作學習的設(shè)備，有的設(shè)立了軟件相關(guān)的課程，但這方面經(jīng)驗豐富的老師比較缺乏，學校的學習環(huán)境與氛圍也是一般。

　　有的學校各方面條件還不錯，專業(yè)也蠻有吸引力的，但以后想進一步升到更高層次的院校學習，也有諸多的限制與不利條件，比如每年的中職升學招生計劃比較少、專業(yè)設(shè)置不對口等，媽媽現(xiàn)在有點擔心，去中職學校讀幾年的話，在學歷的提升上也許不能夠取得預期的效果。

　　近幾天，《中國青年報》教育科學部進行了一次問卷調(diào)查，共收到2萬多份有效問卷，受訪對象是全國職業(yè)院校的學生，目的是了解這些學生的就業(yè)意愿，結(jié)果顯示有超過6成的受訪學生畢業(yè)后不愿意選擇當“藍領(lǐng)”。

　　職業(yè)院校是為我國的科技強國與制造業(yè)發(fā)展培養(yǎng)各類技術(shù)人才的學府，但學生們的求職意向卻著實令人感慨，細細分析一下，原因主要有以下幾點。

　　一是勞動強度與薪酬回報不成比例，技術(shù)藍領(lǐng)工作比較累，工作條件比較差，待遇總體上也不算高，而且晉升空間窄，有時即使付出了努力，也不一定會有相應(yīng)的回報。

　　二是成就、榮譽感與社會地位不高，現(xiàn)在企業(yè)招聘有一種唯學歷的傾向，多喜歡招名牌大學學歷高的人才，從職業(yè)院校畢業(yè)有時候會有一種低人一等的感覺。

　　三是現(xiàn)在就業(yè)渠道的多元化讓不少學生選擇跟著潮流走，更愿意去現(xiàn)在熱門的行業(yè)求職，例如以互聯(lián)網(wǎng)為載體的各種電商銷售，這些職業(yè)工作體面、相對輕松、有向上發(fā)展的空間，因此對畢業(yè)生更有吸引力。

　　由此可見，要人們逐步擺脫偏見，普遍地認同和選擇職業(yè)教育，還有一段很長的路要走，但職業(yè)教育和學歷教育相向而行，互相取長補短，共同推進教育的整體現(xiàn)代化，已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的前進方向。

　　學歷教育和職業(yè)教育并重的時代已經(jīng)來臨

　　職業(yè)教育是國民素質(zhì)教育體系中的重要環(huán)節(jié)，承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)，而技能人才正是使我國成為工業(yè)與制造強國的基礎(chǔ)，當前我國正處在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟增長新動力加速孕育、經(jīng)濟發(fā)展加快創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，各種專業(yè)技術(shù)人才尤其是高級技工類人才的較大缺口，無疑會對工業(yè)制造行業(yè)的發(fā)展壯大產(chǎn)生一定的負面影響。

　　「于見專欄」認為，要改變目前的困境，一是要完善技術(shù)人才的薪酬增長體系，大力拓展技術(shù)人才的成長升職空間，不斷地提高技術(shù)人才的福利待遇并改善其工作環(huán)境，簡言之，就是要通過高薪酬、優(yōu)福利吸引更多的人才加入進來。

　　二是要逐步提高技術(shù)人才的社會地位，在評職評級、人才引進、落戶安置、技能培訓等方面給予積極的政策支持與引導，從而激發(fā)技術(shù)人才的榮譽感、使命感與責任感，也在全社會營造出良好的工匠文化氛圍。

　　三是要以工業(yè)與制造業(yè)的實際需求為人才培養(yǎng)目標，建立職業(yè)教育院校的優(yōu)勝劣汰機制，除了加大對職業(yè)教育的各項投入，不斷拓寬面向高等教育的升學渠道以外，甚至可以鼓勵企業(yè)承擔職業(yè)教育的職能，共同大力開展高學歷層次、高技能水平、復合型的職業(yè)教育體系建設(shè)。

　　山東省推出的“職教高考”制度，就是以培養(yǎng)高技能人才為目標，增加職教高考本科招生的錄取人數(shù)，去年錄取了本科生1.5萬人，錄取比例由前年的1:6提升到了1:4，這極大地增強了中職學校的吸引力，去年中職學校的招生人數(shù)同比增加了5萬多人，其中有2.5萬人的實際分數(shù)還超過了普通高中錄取線，不僅生源質(zhì)量有了明顯提升，而且中職教育良好的發(fā)展勢頭也得到進一步鞏固。

　　根據(jù)我國的《職業(yè)教育法》草案，到2022年，有不少普通本科高等學校將會向應(yīng)用型職業(yè)院校轉(zhuǎn)型，同時還將建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學校和150個骨干專業(yè)(群)，屆時會有更多的中職教育學生能獲得繼續(xù)本科深造的機會。

　　「于見專欄」認為，未來的職業(yè)教育需要由數(shù)量占優(yōu)轉(zhuǎn)向以質(zhì)取勝，以逐步擴大中職對口的職教本科招生與專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)為突破口，著力提升高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)層次與水平，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的工匠型人才，從根本上改變一些人對職業(yè)教育存在的種種偏見。

　　時移事易，未來的職業(yè)教育和普通教育這兩條道路最后其實是殊途同歸，都是共同為個人的成長與產(chǎn)業(yè)的興盛奠定基礎(chǔ)，只有當社會上開始出現(xiàn)人人爭著去當藍領(lǐng)，越來越多的人把技術(shù)類的職業(yè)作為自己的人生理想與追求，各行各業(yè)中也涌現(xiàn)出越來越多的高學歷、高層次、高素質(zhì)的技工人才時，我國的制造業(yè)才會發(fā)展得更快、更強、更有競爭力。

　　越是高速發(fā)展的時期，就越是要重視職業(yè)教育的總體規(guī)劃與辦學質(zhì)量，通過以大刀闊斧的決心和銳意進取的氣魄，大力地對職業(yè)教育進行全面地規(guī)范和優(yōu)化，只有如此，才能從根本上推動職業(yè)教育的長遠健康發(fā)展。