今年以來，為切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，中辦、國辦聯(lián)合印發(fā)“雙減”意見，下大力整治群眾反映強烈的校外培訓(xùn)亂象問題，通過全覆蓋、全鏈條的有效治理，收到了良好的治理效果，但仍有部分家長心存憂慮。面對中高考升學(xué)壓力、職普比大體相當(dāng)?shù)默F(xiàn)狀，如何避免孩子“淪落”到上職高，成為“雙減”面前家長難以淡定的原因。

　　中辦、國辦近日印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)，從總體要求、強化職業(yè)教育類型特色、完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制、創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機制等七個方面對現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展進行了系統(tǒng)規(guī)范的指導(dǎo)，提出了高質(zhì)量發(fā)展的前瞻性要求，必將推動現(xiàn)代職業(yè)教育有序快速高效發(fā)展，回應(yīng)群眾期待，破解教育難題。

　　當(dāng)前，職業(yè)教育發(fā)展總體不平衡、發(fā)展質(zhì)量不高。特別是中職教育，其發(fā)展嚴重滯后，存在“小、散、雜”、不成規(guī)模不成體系、師資隊伍參差不齊、實訓(xùn)裝備落后產(chǎn)業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量不高，難以對接高職本科職業(yè)教育等突出問題，難以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。事實上，只有職業(yè)教育辦出特色辦出高水平，職業(yè)教育與其他類型教育的銜接渠道越來越融通，職業(yè)院校畢業(yè)生升學(xué)和成才通道越來越寬廣，職業(yè)教育的競爭力和吸引力才能大大增強，老百姓才能心甘情愿地將孩子送到職業(yè)學(xué)校。而不為職普教育分流發(fā)愁，不為孩子上職業(yè)學(xué)校感到“丟份兒”，也就減少了對孩子教育的焦慮，“雙減”工作也才能得到切實推動。

　　社會對技術(shù)技能人才的需求，是職業(yè)教育發(fā)展的動力源。人社部數(shù)據(jù)顯示：目前，我國技能勞動者占就業(yè)人口總量僅為26%，高技能人才僅占技能人才總量的28%。從推動高質(zhì)量發(fā)展、構(gòu)建新發(fā)展格局、實現(xiàn)國家由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變對技術(shù)技能人才的需求看，我國技術(shù)技能人才總量仍然不足，與世界發(fā)達國家和制造強國相比，職業(yè)教育高端人才缺口比較大。職業(yè)教育只有緊盯產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級換代，加強產(chǎn)教融合、校企合作，才能辦出特色、辦出亮點、辦出吸引力。

　　當(dāng)然，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要一個過程，對此，我們還需多點耐心。這次出臺的《意見》對群眾普遍關(guān)心的打通中職、高職、職業(yè)本科上升通道;加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法;打通職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)、落戶、參加招聘、職稱評審、晉升等方面的通道，與普通學(xué)校畢業(yè)生享受同等待遇等問題作出回應(yīng)。今年6月提請全國人大常委會審議并公開征求意見的職業(yè)教育法修訂草案，也著眼于新時代新變化新業(yè)態(tài)，旨在從立法層面完善職業(yè)教育體系和管理體制，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、規(guī)范辦學(xué)水平和質(zhì)量，解決當(dāng)前職業(yè)教育諸多現(xiàn)實問題提供有力法治保障。

　　相信隨著相關(guān)環(huán)節(jié)的不斷完善，職業(yè)教育水平的持續(xù)提升，職業(yè)教育法治保障水平的不斷提高，上職業(yè)學(xué)校就是“低分低能”的陳舊思想和“職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù)工人，無前途無地位”的落后觀念將被逐一擊破，“雙減”工作也會得到更有力的推進。