后疫情時(shí)代，隨著政策支持、資本涌入、社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，在線教育的一些細(xì)分賽道也發(fā)生了微妙變化，尤其時(shí)在線職業(yè)教育的需求有暴增的趨勢(shì)。一方面，疫情將一些線下中小機(jī)構(gòu)淘汰出局，頭部及線上線下融合的機(jī)構(gòu)得以借機(jī)加快開拓市場(chǎng)。另一方面是疫情加劇了就業(yè)難度，人們?cè)趽駱I(yè)上更加務(wù)實(shí)，更傾向于“深造”來提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使得在線職業(yè)教育更受青睞。

傳統(tǒng)的職業(yè)教育多為線下模式，受時(shí)間以及空間上的限制，因場(chǎng)地租金以及難以招收到優(yōu)秀師資等問題導(dǎo)致價(jià)格昂貴、教學(xué)效果無法得到保證，但是許多的大學(xué)生和職場(chǎng)新人會(huì)優(yōu)先考慮價(jià)格、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)資源等問題，因此許多人求學(xué)無門。

而在線職業(yè)教育直擊痛點(diǎn)，利用了互聯(lián)網(wǎng)資源整合的優(yōu)勢(shì)，不僅解決了傳統(tǒng)職業(yè)教育的時(shí)空限制問題，而且提供了更多學(xué)習(xí)的可能性，學(xué)習(xí)模式更加靈活。更重要的是，可以讓更多學(xué)子共享到多優(yōu)秀的教師和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。目前，中國整體本科率為4%，但95后出生的新一代本科率能達(dá)到20%以上，新興一代成人用戶將意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)線上職業(yè)教育產(chǎn)品的需求將持續(xù)增加。

在新形勢(shì)下，教育新模式出現(xiàn)后，如何保證學(xué)生在線教育實(shí)踐課程學(xué)習(xí)效果，這是在線職業(yè)教育學(xué)習(xí)繞不開的一個(gè)重要問題。在線教育比線下教育對(duì)教師要求更嚴(yán)格，特別是對(duì)教師線上設(shè)備、設(shè)施的使用，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管以及操作演示的行為能力等方面，都提出了更高的要求。如何更好地在線上呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和技能，突出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，這是非常關(guān)鍵的問題，對(duì)于職業(yè)教育平臺(tái)而言也是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。

疫情將在線職業(yè)教育提到了一個(gè)全新的高度，后疫情時(shí)代是一個(gè)對(duì)于在線教育和職業(yè)教育更加重視的時(shí)代，只有不斷培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式等方面進(jìn)行積極有效的探索，才能更好的助力我國職業(yè)教育教育改革發(fā)展，為我國2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，培育更多理論和技術(shù)“雙優(yōu)”型人才。