習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局?！边@是關(guān)于新時(shí)代世界發(fā)展大勢(shì)的重要戰(zhàn)略判斷，也是新時(shí)代我國布局各項(xiàng)事業(yè)的重要戰(zhàn)略坐標(biāo)。教育是人類發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源和坐標(biāo)尺。教育之大變局總是與世界之大變局相伴而生，是世界大變局的內(nèi)在基礎(chǔ)和重要標(biāo)志之一。

　　黨的二十大報(bào)告將“建成教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國”納入2035年我國發(fā)展的總體目標(biāo)，并明確提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。深入分析世界教育百年未有之大變局的背景原因、本質(zhì)特征、主要趨勢(shì)，對(duì)準(zhǔn)確把握新時(shí)代我國建設(shè)教育強(qiáng)國的發(fā)展背景、比較優(yōu)勢(shì)，科學(xué)確定我國教育的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略重點(diǎn)、戰(zhàn)略任務(wù)、戰(zhàn)略定力、戰(zhàn)略進(jìn)程等都具有重要的意義。這也是豐富和發(fā)展世界百年未有之大變局戰(zhàn)略理論的需要，對(duì)推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國具有重要的理論價(jià)值。

　　世界教育百年未有之大變局的戰(zhàn)略背景

　　從教育發(fā)展歷史看，人類每一次產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命都會(huì)與教育發(fā)展變革相伴相隨，相輔相成。當(dāng)前在迎接信息革命的時(shí)代，必將有一種新的教育范式相伴產(chǎn)生，這種新的教育變革正在悄然發(fā)生。教育作為國家先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、全局性的戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略手段，正在世界百年未有之大變局中面臨新的價(jià)值轉(zhuǎn)型、目標(biāo)優(yōu)化和方式變革。這是教育改革面對(duì)世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略背景。

　　信息革命是推動(dòng)世界教育百年未有之大變局的技術(shù)背景。伴隨上世紀(jì)后半葉信息革命時(shí)代的到來，基于知識(shí)本位的“泛智教育”面臨一次史無前例的顛覆性挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能的出現(xiàn)，帶來了知識(shí)信息的迅猛擴(kuò)張，人們把這種知識(shí)擴(kuò)增稱作“知識(shí)爆炸”。于是人類面臨一系列關(guān)于知識(shí)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。海量知識(shí)信息的擴(kuò)增使“一切的知識(shí)教給一切的人”這個(gè)基本假設(shè)不再成立，泛智教育面臨顛覆性挑戰(zhàn);知識(shí)迭代加快超越學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，課程編制和教材開發(fā)模式面臨實(shí)踐性挑戰(zhàn);人工智能的深度學(xué)習(xí)超越人類現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代學(xué)校和現(xiàn)代學(xué)制面臨制度性挑戰(zhàn)。信息革命推動(dòng)了教育變革的進(jìn)程。這是世界教育百年未有之大變局的技術(shù)背景。

　　全球治理體系和國際秩序變革加速是推進(jìn)世界教育百年未有之大變局的社會(huì)背景。當(dāng)今世界正在經(jīng)歷前所未有的治理體系和國際秩序的變革調(diào)整。這些變革最終都通過各國教育制度的調(diào)整，傳遞到教育改革的目標(biāo)、任務(wù)、策略、方法的變革之中。聯(lián)合國教科文組織提出了“學(xué)會(huì)生存”等未來教育目標(biāo)，世界經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織啟動(dòng)了“素養(yǎng)遴選項(xiàng)目”，提出了面向未來教育的“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”體系?？梢哉f全球治理的大變革正是世界教育百年未有之大變局的社會(huì)發(fā)展背景。

　　把握世界教育百年未有之大變局下中國教育歷史機(jī)遇

　　人類正是在一次次教育學(xué)的超越中走到今天，走向未來。今天中國發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，恰逢世界教育再一次面臨百年未有之大變局，這是中國教育重要發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)代中國教育必須以高度的使命感和責(zé)任感把握機(jī)遇、用好機(jī)遇。

　　把握世界教育百年未有之大變局的歷史機(jī)遇是中國教育的歷史責(zé)任。教育總是以其先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和全局性的作用對(duì)人類的發(fā)展起到預(yù)示的功能。中國近現(xiàn)代教育的滯后帶來民族和國家全面落后。中國20世紀(jì)的崛起也緣于教育變革的先行。而今天中國教育已經(jīng)進(jìn)入世界先進(jìn)的現(xiàn)代教育國家行列。

　　歷史告訴我們：教育思想和實(shí)踐范式的落后必將帶來國家的整體落后。歷史提醒我們：世界百年未有之大變局的變革期，中國教育必須把握機(jī)遇，不能再次遲到，這是中國教育不可錯(cuò)過歷史機(jī)遇，是必須擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史責(zé)任。

　　把握世界教育百年未有之大變局的歷史機(jī)遇，是中華民族偉大復(fù)興的使命要求。在世界教育迎來百年未有之大變局的起點(diǎn)，我們有了與世界各國站在同一起跑線的機(jī)會(huì)，同時(shí)也迎來了服務(wù)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的重要使命。

　　要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族從“站起來”“富起來”，再到“強(qiáng)起來”的發(fā)展目標(biāo)，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵看教育。教育在中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中發(fā)揮重要的基礎(chǔ)性作用，必須優(yōu)先發(fā)展，充分發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)從“人口紅利”向“人才紅利”的歷史跨越，從“人口大國”到“人力資源強(qiáng)國”“人才強(qiáng)國”的轉(zhuǎn)型。能否把握世界教育百年未有之大變局的戰(zhàn)略機(jī)遇，優(yōu)先發(fā)展教育，優(yōu)先建成教育強(qiáng)國，將成為是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要基礎(chǔ)性工程。

　　建設(shè)教育強(qiáng)國要堅(jiān)定中國教育的戰(zhàn)略自信

　　面對(duì)世界教育百年未有之大變局，我們與世界各國面臨同樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。這就要求我們一方面要緊密研究和跟隨世界教育發(fā)展的前沿理論和實(shí)踐趨勢(shì)，另一方面要加強(qiáng)自我優(yōu)勢(shì)和特色研究，堅(jiān)定教育道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，走出中國特色教育強(qiáng)國之路。

　　要堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義教育的道路自信，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。中國特色社會(huì)主義道路決定了我國教育的價(jià)值取向是辦公平而有質(zhì)量的教育，做到教育機(jī)會(huì)公平、過程公平、結(jié)果公平，努力為人民提供滿意的教育服務(wù);堅(jiān)持教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)的定位，把立德樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。可以說，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路，就是面向世界教育百年未有之大變局的中國方案。

　　要堅(jiān)定教育理論自信，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述內(nèi)涵豐富、博大精深，既根植于中華民族崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的鮮明特征，是馬克思主義基本原理與中國教育實(shí)踐相結(jié)合的重大理論成果，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國提供了強(qiáng)大思想武器和行動(dòng)指南?？梢哉f，習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述是當(dāng)代中國的馬克思主義教育學(xué)，是21世紀(jì)的馬克思主義教育理論。堅(jiān)持中國特色教育理論自信就是要深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，推進(jìn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育理論發(fā)展新境界，從而為世界教育百年未有之大變局提出中國智慧。

　　要堅(jiān)定教育制度自信，全面構(gòu)建教育現(xiàn)代化制度體系，實(shí)現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》，是對(duì)全國教育大會(huì)精神的全面落實(shí)，也是對(duì)未來15年國家教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，提出了“大力推進(jìn)教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化”六大方面的頂層設(shè)計(jì)。這是新時(shí)代推進(jìn)教育現(xiàn)代化，深化教育改革創(chuàng)新的總體設(shè)計(jì)，是新時(shí)代中國教育面對(duì)百年未有之大變局的教育制度應(yīng)對(duì)，是全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的路線圖和時(shí)間表。中國特色社會(huì)主義教育制度體系是兼顧教育個(gè)體價(jià)值、家庭價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)和政治價(jià)值多元統(tǒng)一的教育制度價(jià)值平衡體系，具有未來教育的制度先進(jìn)性，體現(xiàn)了世界教育百年未有之大變局的中國方案和中國行動(dòng)。

　　要堅(jiān)定中國教育文化自信，扎根中國大地辦教育。中國有堅(jiān)定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信。在中國辦世界上最大規(guī)模的教育體系，必須有中國特色，同時(shí)吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦教育。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為中國教育未來發(fā)展提出了理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南。中國教育面向未來的教育文化體系已經(jīng)構(gòu)建，這是中國教育面對(duì)世界教育百年未有之大變局的文化定力和文化自信。

　　站在人類由現(xiàn)代教育走向未來教育的門檻，回首人類教育的千年歷史，我們看到了人類走向未來教育的時(shí)間簡(jiǎn)史，看到了世界教育百年未有之大變局的到來。辨析未來教育超越現(xiàn)代教育的存在本質(zhì)與基本特征，我們找到了開啟未來教育的密碼鑰匙。我們相信，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的英明領(lǐng)導(dǎo)下，在習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述引領(lǐng)下，中國將在世界教育百年未有之大變局中，為世界教育的未來發(fā)展提供中國方案，作出中國貢獻(xiàn)。