近年來(lái)，傳統(tǒng)的線下教育機(jī)構(gòu)紛紛探索布局線上，疫情暴發(fā)更是加速了這個(gè)步伐，線上線下教育高度融合已是大勢(shì)所趨。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的下半場(chǎng)，線下教育機(jī)構(gòu)不斷加入科技元素，嘗試將招生、管理、教輔、教學(xué)等環(huán)節(jié)線上化，在線教育機(jī)構(gòu)也輔以線下推廣、開(kāi)設(shè)線下體驗(yàn)店等運(yùn)營(yíng)方式，兩者持續(xù)滲透與融合，線下教育和線上教育的邊界日益模糊。

而且，大部分傳統(tǒng)教培機(jī)構(gòu)在轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上教學(xué)初期都致力于推出免費(fèi)課程，既踐行了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的社會(huì)責(zé)任，又為獲得市場(chǎng)認(rèn)可積累了較好的口碑資源。

今年，教育領(lǐng)域迎來(lái)了深刻變革——力度空前的“雙減”政策。“雙減”政策的出臺(tái)，讓我看到國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度，它不僅減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，且“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”。與此同時(shí)增強(qiáng)了我作為體育教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，督促我努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，為“雙減”政策全面落實(shí)盡一份力，讓學(xué)生快樂(lè)幸福成長(zhǎng)。

雙減政策一推行，教培行業(yè)迅速進(jìn)入了寒冬，一些比較大的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始轉(zhuǎn)型，一些小的教育結(jié)構(gòu)想著怎么“活下來(lái)”，在這個(gè)政策里面，大型的教育機(jī)構(gòu)普遍還能靈活一點(diǎn)，因?yàn)橘Y本的注入是多個(gè)領(lǐng)域的，所以可以往很多領(lǐng)域發(fā)展，只是需要時(shí)間做大做強(qiáng)，小機(jī)構(gòu)不同，沒(méi)那么多資金和時(shí)間耗著，能撐下去的屬實(shí)不多了，而且風(fēng)頭期過(guò)去還不知道要多久。

更主要的是隨著“雙減”政策的，很多家長(zhǎng)為此感到焦慮不安?，F(xiàn)在時(shí)代現(xiàn)狀就是公立學(xué)校的人太多，老師根本沒(méi)有時(shí)間照顧每個(gè)學(xué)生，有的學(xué)生其實(shí)并不差，但是如果在班上成績(jī)一直在后面是得不到老師的關(guān)注和鼓勵(lì)的。

如今雙減政策在很多地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行試行了，至于政策是否能達(dá)到效果，當(dāng)然也是要看時(shí)間的檢驗(yàn)。但這畢竟是我們走出的減負(fù)第一步，而這樣的步伐也是對(duì)孩子很好的一次改變。而我們作為家長(zhǎng)要做的就是幫助把孩子更好的規(guī)劃好學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的參與度也要提高。