日前，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。

中國(guó)地方教育史志研究會(huì)近日在北京成立教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新分會(huì)，并召開“雙減”背景下教育理論與實(shí)踐學(xué)術(shù)研討會(huì)。與會(huì)專家、學(xué)者聚焦“雙減”背景下的教育理念創(chuàng)新、學(xué)校實(shí)踐走向和教師發(fā)展等話題，展開討論與交流。

在適應(yīng)新發(fā)展格局過(guò)程中認(rèn)識(shí)“雙減”政策意義

教育結(jié)構(gòu)調(diào)整在教育領(lǐng)域綜合改革中具有重要意義。清華大學(xué)原副校長(zhǎng)、文科資深教授謝維和認(rèn)為，要使教育結(jié)構(gòu)更加合理，首先要傳承中國(guó)教育改革發(fā)展中積累的好經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，要淘汰和摒棄一些舊的、過(guò)時(shí)的、不適應(yīng)的東西，包括過(guò)去似乎有效但并不合理的東西。他認(rèn)為，中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本涵義包括“四為”與“三個(gè)落實(shí)”?！八臑椤保礊槿嗣穹?wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)?！叭齻€(gè)落實(shí)”，即在學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將德智體美勞“五育”培養(yǎng)落實(shí)在課程體系中，將培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在教育評(píng)價(jià)中?！靶纬蓪W(xué)校教育與學(xué)校發(fā)展的新格局，教育實(shí)踐仍須立足國(guó)家導(dǎo)向、學(xué)生發(fā)展、理論自覺(jué)、實(shí)踐創(chuàng)新作進(jìn)一步探索?！敝x維和說(shuō)。

面向未來(lái)，中國(guó)教育改革特別是基礎(chǔ)教育改革要精準(zhǔn)發(fā)力。北京師范大學(xué)教授裴娣娜介紹了基礎(chǔ)教育近30年的發(fā)展歷程，并建構(gòu)了基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展的新模型。她認(rèn)為，中國(guó)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展要重視區(qū)域性戰(zhàn)略策劃及學(xué)校規(guī)劃的協(xié)同推進(jìn)，要以學(xué)校課程建設(shè)為主線，三大研究為主題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。她同時(shí)提出，中國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展要有四個(gè)把握，把握中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的挑戰(zhàn)，把握理論指導(dǎo)和價(jià)值定位，把握各區(qū)域推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的機(jī)制和舉措，把握基礎(chǔ)教育改革發(fā)展研究的實(shí)踐轉(zhuǎn)向。

“教育改革的目的是為新格局的構(gòu)建騰出更多空間，這也是‘雙減’的意義所在。”謝維和認(rèn)為，應(yīng)在教育改革適應(yīng)新發(fā)展格局過(guò)程中認(rèn)識(shí)“雙減”政策的意義，同時(shí)在教育改革在構(gòu)建新格局騰出空間后要購(gòu)置新“家具”，即在“做減法”之后要學(xué)會(huì)“做加法”。

“雙減”政策對(duì)教育理論與實(shí)踐提出新要求

中國(guó)地方教育史志研究會(huì)教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新分會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)劉復(fù)興認(rèn)為，“雙減”政策是新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革的序曲，開展理論和實(shí)踐創(chuàng)新，首先要回歸教育哲學(xué)與方法論?！半p減”要處理好“減”與“加”、“內(nèi)”與“外”、宏觀與微觀等辯證關(guān)系?！半p減”真正落地更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同思考。

中國(guó)地方教育史志研究會(huì)教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新分會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、北京大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)劉云杉表示，教育理論研究與實(shí)踐要關(guān)注時(shí)代核心議題，教育研究者應(yīng)該就“雙減”話題進(jìn)行相關(guān)理論探究，帶領(lǐng)教育回歸本質(zhì)。中國(guó)地方教育史志研究會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)教育科學(xué)研究院教育理論研究所所長(zhǎng)吳安春認(rèn)為，教育理論既要能“夠得著天”，又要能“接得了地”。要打通教育理論與實(shí)踐，就需要扎根學(xué)校，完善理論來(lái)源。“校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生在‘雙減’政策后可能會(huì)有各種各樣的不適應(yīng)，這實(shí)際上推動(dòng)了教育研究者和政策制定者的反思?！眹?guó)家教育行政學(xué)院國(guó)際比較智庫(kù)執(zhí)行主任陳正認(rèn)為，“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)校要從理念層面進(jìn)行更新，要遵循教育發(fā)展和學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持教育規(guī)律，在德育和公民意識(shí)教育等方面下功夫。

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授戴聯(lián)榮認(rèn)為，中小學(xué)校個(gè)別化指導(dǎo)要加強(qiáng)，教師要有意識(shí)地克服班級(jí)授課制和傳統(tǒng)課堂教學(xué)忽視人格發(fā)展的弊端，加強(qiáng)師生互動(dòng)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的精神影響力。此外，他認(rèn)為還要從政策創(chuàng)新角度、學(xué)校外部影響因素、制度創(chuàng)新等方面找到“雙減”的根本辦法。廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授王枬則描繪了“雙減”之后她期待看到的景象：學(xué)生臉上要有笑、身上要有汗、眼中要有光，心中是有夢(mèng)的。

“雙減”給教師專業(yè)發(fā)展帶來(lái)新挑戰(zhàn)

高質(zhì)量教師隊(duì)伍是高質(zhì)量教育的前提。在“雙減”政策背景下，教師作為政策的落實(shí)者和執(zhí)行者，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

中國(guó)教育科學(xué)研究院德育與心理特教研究所所長(zhǎng)孟萬(wàn)金認(rèn)為，學(xué)校和教師在落實(shí)“雙減”政策的同時(shí)，也要做到“雙增”，即增加教育最新的、最前沿的理論研究成果向教育實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，增加學(xué)校與家庭、社會(huì)的協(xié)同合作。

中國(guó)教育科學(xué)研究院理論研究所教育制度研究室主任陳金芳認(rèn)為，教師進(jìn)行改革的動(dòng)力來(lái)源于對(duì)教育的熱愛(ài)與理想。因此，“雙減”政策落實(shí)首先要減輕教師工作壓力、生活壓力，給予教師推動(dòng)改革的物質(zhì)與精神支持。北京教育科學(xué)研究院德育研究中心主任謝春風(fēng)認(rèn)為，應(yīng)更加關(guān)注教師的心理和身體狀態(tài)，給教師減負(fù)減壓，尊重教師的育人自主權(quán)。北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)郭鋒認(rèn)為，“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校要提高自身教育活力，增強(qiáng)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的吸引力。對(duì)此，教師要在對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)力、專業(yè)的沉潛力、文化的適應(yīng)力上提升自己。

澳門城市大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)李樹英提出，面對(duì)“雙減”政策，教師要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性，要學(xué)會(huì)反思，要增加關(guān)注課堂、關(guān)注課程、關(guān)注校園生活的體驗(yàn)。

與會(huì)專家與教育工作者共同認(rèn)為，在“雙減”政策落地過(guò)程中，學(xué)校和教師無(wú)疑是第一責(zé)任人，而如何適應(yīng)教育新生態(tài)，深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，這是一個(gè)需要久久為功的課題。

此次會(huì)議由中國(guó)教育科學(xué)研究院教育理論研究所、北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)承辦，中國(guó)教育科學(xué)研究院德育心理與特教研究所協(xié)辦。會(huì)議采取線上線下融合模式，100多名教育學(xué)者、校長(zhǎng)在線參與了研討。