一直隱有風(fēng)聲的“雙減政策”正式落地。據(jù)了解在這一政策落地的當(dāng)晚就引起軒然大波，股市紛紛大跌，在線(xiàn)教育的大好江山一夜之間盡數(shù)“失守”。

　　事實(shí)上，在線(xiàn)教育尤其是K12教育，一直被各大媒體平臺(tái)稱(chēng)之為販賣(mài)教育焦慮。遙想當(dāng)年，一句不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上的經(jīng)典語(yǔ)錄讓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、興趣培養(yǎng)機(jī)構(gòu)遍地生花，本來(lái)都在學(xué)校接受的孩子們不得不面臨課下補(bǔ)課、假期補(bǔ)習(xí)的窘境。一時(shí)之間，家長(zhǎng)和孩子都圍繞著如何拓展教育資源，受到更多的教育而忙碌起來(lái)。

　　但隨著時(shí)間的推進(jìn)，不少人意識(shí)到學(xué)生在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，開(kāi)始喊起了減負(fù)的口號(hào)。但減負(fù)減負(fù)，卻仿佛是在“減去一個(gè)負(fù)數(shù)”，學(xué)生的負(fù)擔(dān)看似少了，實(shí)際上反而更多。為了響應(yīng)減負(fù)而增加的美術(shù)、體育等課程占用的時(shí)間，被安排在了晚自習(xí)的時(shí)間，而晚自習(xí)只能不斷的向后延長(zhǎng)，最終這場(chǎng)減負(fù)也并未實(shí)現(xiàn)。

　　而在線(xiàn)教育或者說(shuō)是線(xiàn)上學(xué)科教育興起之時(shí)，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)迎來(lái)了又一波的增長(zhǎng)。省去了跑輔導(dǎo)班的時(shí)間，在家中就能滿(mǎn)足聽(tīng)課、看課、跟著老師學(xué)習(xí)的需求。需求刺激了市場(chǎng)，同類(lèi)企業(yè)越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。但正因競(jìng)爭(zhēng)激烈，虛假宣傳、過(guò)度宣傳的營(yíng)銷(xiāo)手段開(kāi)始涌現(xiàn)，加之資本的介入讓教育焦慮席卷了更多的家長(zhǎng)與學(xué)生，一時(shí)間人人看網(wǎng)課，人人在線(xiàn)學(xué)成了教育界的“潮流”。

　　但教育是國(guó)之大事，國(guó)之重事。但想要培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才，過(guò)度的教育并不可取。但隨著雙減政策的出臺(tái)，對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管以及教師開(kāi)設(shè)校外補(bǔ)習(xí)班等行為趨嚴(yán)管理，瞄準(zhǔn)K12領(lǐng)域的資本紛紛退潮，開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育和職業(yè)教育。聚師網(wǎng)認(rèn)為，做教育最重要的就是將目光集中于教育本身，鼓勵(lì)成長(zhǎng)鼓勵(lì)優(yōu)秀，而非販賣(mài)焦慮、制造恐懼。只有正視教育的本質(zhì)，才能帶來(lái)真的好產(chǎn)品、好服務(wù)。