隨著“雙減”政策的正式落地，k12教育徹底成為過去式，各大k12教育機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)型，其中在線教育和職業(yè)教育成為主要轉(zhuǎn)型方向。

　　據(jù)統(tǒng)計：2020年中國在線教育行業(yè)的市場規(guī)模達(dá)到了2573億元，同比增長35.5%;預(yù)計到2024年在線教育的市場規(guī)模將達(dá)到4905億元。

　　在線職業(yè)教育取代K12教育，成為了下一個暴利風(fēng)口，主要取決于3大驅(qū)動力。

　　從共同富裕富裕的趨勢分析，除了要取締像K12這樣的非法收入、調(diào)整高收入人群外，更為關(guān)鍵的是通過再教育，提升貧困及低收入人群的認(rèn)知、經(jīng)驗、技能，讓更多人提升收入能力。

　　從行業(yè)發(fā)展的角度來看，在市場競爭加劇下，每個企業(yè)都離不開職業(yè)教育。

　　我們都知道企業(yè)最大的競爭力之一是人力資源(人才)，企業(yè)只有根據(jù)市場發(fā)展，不斷的培訓(xùn)教育內(nèi)部人才，才能屹立不倒。

　　比如、在疫情常態(tài)化及同質(zhì)化競爭下，每個企業(yè)都需要線上化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、以及實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型。

　　這些除了企業(yè)內(nèi)部教育培訓(xùn)外，更需要有針對B端的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，去教育賦能。

　　另外，從個人的角度出發(fā)，面對快速發(fā)展的市場及競爭加劇的職場，每個職場人或者將要進(jìn)入職場的應(yīng)屆生，都在面臨生存危機(jī)。

　　對于個人而言，只有不斷的學(xué)習(xí)、擁有知識、技能、不斷的考證，才不會被時代淘汰。

　　而在互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的賦能下，在線職業(yè)教育，更符合成人的學(xué)習(xí)方式。

　　無論在職、待業(yè)還是處于任何狀態(tài)的成年人，都能夠通過業(yè)余時間利用手機(jī)、電腦隨時隨地的學(xué)習(xí)。

　　在信息爆炸及焦慮裹挾下，在線職業(yè)教育很容易被一葉障目。

　　在線教育不是傳統(tǒng)意義上的知識付費(讀書會、同行講座相關(guān)的在線錄播課、會員課)。

　　知識付費解決的更多是認(rèn)知的問題，就像讀書一樣;而在線職業(yè)教育是針對不同的成年人，提供深度、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員從小白到專業(yè)人士。

　　具體來說，在線職業(yè)教育可以分為3大類：學(xué)歷類、專業(yè)技能類、從業(yè)資格類。

　　目前最常見的職業(yè)教育，更普遍的是考證類，其除了增加經(jīng)驗、技能外，學(xué)員更在乎是證件。

　　如，學(xué)歷教育類型的在職教育(成人大學(xué)、在職研究生)或者中職技校類的考證。

　　因為從目前的人才需求市場來看，不但要看能力，相關(guān)專業(yè)的證件也是敲門磚。

　　考證除了學(xué)歷的證件外，也包含會計、外語、電子商務(wù)等，相關(guān)的職業(yè)資格類型的證件。

　　最后一種是職業(yè)技能、經(jīng)驗相關(guān)的職業(yè)教育，其更注重的是職業(yè)技能與經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。

　　此類型的職業(yè)教育針對的是應(yīng)屆生或者成人再教育，以及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)。

　　我們都知道目前大學(xué)的教育與市場是脫軌的，因此應(yīng)屆生必須要通過再教育才能提升專業(yè)技能，從而實現(xiàn)就業(yè)。

　　其次，針對成人的再教育，幫助職場人士轉(zhuǎn)行、社會人員就業(yè)，這些職業(yè)教育更注重技能的深度學(xué)習(xí)。比如，TI、UI、設(shè)計、短視頻、運營、產(chǎn)品等。

　　再教育也包含B端企業(yè)用戶，以提升企業(yè)內(nèi)部人才的職業(yè)技能為主。

　　在線職業(yè)教育的市場需求，宏觀發(fā)展、市場趨勢，行業(yè)類型，我們都有所了解了，可如何才能把握機(jī)會呢?

　　在線職業(yè)教育，未來10年必然會形成3個大的發(fā)展路徑，我們可以根據(jù)自身的優(yōu)勢與特點，選擇適合自己的方向。