學生分數(shù)的高低直接決定學生的人生發(fā)展方向和學校去向，導致家長為了學生成績的提升不惜一切代價，教育內卷現(xiàn)象越發(fā)嚴重。

　　針對當前教育現(xiàn)狀，教育部實行“雙減”政策，不僅減輕了學生的課外作業(yè)負擔，讓學生不再往返于各大補習班中，家長的教育成本也有所縮減。

　　“雙減”政策的落地，禁止教培機構出現(xiàn)學科類補課行為，本是讓家長和學生實現(xiàn)真正地減壓減負，卻不知家長還得擔負起學生部分作業(yè)的輔導工作，這無疑不是在考驗家長的輔導能力。

　　“雙減”政策落地，引發(fā)大眾熱議，為何說“拼家長”的時代正式到來

　　教育部實行“雙減”政策，在禁止培訓機構補課的同時，也給家長帶來了一定的“補救措施”。

　　教育部實施“5+2”課后延時服務，學生可以在“延時服務”時間內完成作業(yè)，為家長解決了輔導作業(yè)的難題。

　　一些家長支持說：國家終于對補習班“亂象”出手整頓了，我們家長和學生都不用再徘徊于各大教育教育機構。

　　一些家長支持說：國家終于對補習班“亂象”出手整頓了，我們家長和學生都不用再徘徊于各大教育教育機構。

　　但有一部分家長反對說：“雙減”政策就是單純禁止教培機構補課，但學生成績怎么辦?難道學校不再以成績錄取學生?

　　一些家長還說：學生不上培訓班，那學生回家后遇到的學習問題或作業(yè)問題，家長解決不了怎么辦?

　　如今的學科知識難度大，部分家長無法很好地輔導學生作業(yè)，學生不上補習班，那學生回家遇到的問題終究只能依靠家長的學識來解決，這就是說“拼家長”的時代已經到來。

　　“雙減”之下，“拼家長”的時代已經悄然來臨?雙方配合才是關鍵

　　教育部實行雙減政策，其實只是針對于教培機構的減負，補習這件事本身依然沒有得到根本地解決，也就是說家庭教育其實也并沒有得到減負，反而在“雙減”之后，家長的教育焦慮愈發(fā)凸顯。

　　當前學校班額數(shù)量相當龐大，部分班級人數(shù)能達到80人，學校以及教師無法沒有顧及到所有學生，這就需要家長多做功課，多輔導學生。

　　但當前政策就是如此，教師的教學任務和工作也很龐大，家長不能把教師當成自家孩子的“保姆”。由于學生數(shù)量龐大，教師無暇顧及所有學生，教師的心情也很無奈。

　　家長最需要做的是配合好教師的所有工作，共同做好學生的輔導工作，讓學生在教師和家長的共同努力下，擺脫“教育內卷”束縛，收獲教育改革的“紅利”。

　　“雙減”之下，如何讓學生走出“教育內卷”，除了配合，態(tài)度轉變最為重要

　　教育內卷的現(xiàn)象如此嚴重，如何讓學生走出“內卷圈子”，實現(xiàn)真正地減負，才是多方教育主體應該考慮的事情。

　　家長應做的是轉變自身的教育觀念。幾乎所有家長報補習班都是為了讓學生有一個好成績，不至于無學可上。

　　但家長應適度地為學生安排個別具有針對性的補習班，而不是一股腦的報名多個補習班。這些補習班不僅讓學生身心俱疲，家長也跟著受累。

　　其次，學生也應轉變學習態(tài)度。學生應明確自身的發(fā)展方向，清楚自己的學習方式和學習目標，不要為了“內卷”而“卷”，成為不當競爭中的工具人。

　　各大學校以及教育部門，應制定合理的分數(shù)標準，切勿讓“唯分數(shù)論”的觀念侵害學生和家長的身心。

　　教育部實行“雙減”政策，就是為了解決當前補習班亂象問題，雖然部分家長和學生對此頗有爭議，但政策內容就是如此，家長和學生只能適應改革的節(jié)奏，選擇當前最適合學生發(fā)展的道路。

　　“拼家長”的時代并不是家長給學生報多少補習班，而是家長之間觀念的拼搏。家長的教育觀念并沒有對錯之分。重要的是，家長成為學生教育道路上的“指明燈”，并陪伴在學生身邊，這可比補習班管用得多。