疫情期間線下教育行業(yè)受到了極大的沖擊，各大教育機構不得不從線下開始轉(zhuǎn)移到線上進行一場激烈的競爭。

隨著2021年國家雙減政策的監(jiān)管之下，原本的 K12 領域玩家開始探索新賽道，素質(zhì)教育等賽道成為 " 大象轉(zhuǎn)身 " 的新方向。

過去，學科類教育是教育行業(yè)最大的市場，也曾是各大教育培訓機構的競爭主場。而自今年 7 月開始，教育機構們卻以最快速度撤離這塊領域，在極短時間內(nèi)推出非學科類課程產(chǎn)品。

素質(zhì)教育就一定跟學科類學習無關嗎？我認為，素質(zhì)教育與學科類知識學習并不矛盾，兩者不可分割。

過去，人們習慣將藝術體育類學習、活動看成素質(zhì)教育，但我認為，如果不能通過這些學習、活動觸動孩子內(nèi)在發(fā)生改變，那么，這些也只是知識學習而已，只不過是不同類型的知識。我認同的素質(zhì)教育，應該是學習能力的培養(yǎng)、思辨能力的提升、堅毅品質(zhì)的形成等等。素質(zhì)教育應該包括對孩子的性格品質(zhì)形成具有促進作用的所有方面，而這些內(nèi)容無論在學習、生活或者工作中都可能會遇到。

一個學生素質(zhì)能力的提高，不是短期可以看見成果的，也很難像考試成績一樣有量化標準。所以，關注過程的重要性就凸顯出來了。實際上，這也更加考驗家長了。人生的這場馬拉松，我們是愿意“風物長宜放眼量”，還是期待短期可見的效益，很難完全分出對錯，需要家長們認真思量，作出選擇并尊重自己的選擇。

因此在素質(zhì)教育這個細分市場，混戰(zhàn)才剛剛開始。行業(yè)還存在不小的發(fā)展機會，也有諸多痛點尚待解決。