雙減政策的經濟學分析

　　首先我要說，本人全面擁護雙減政策之減負目的，對于中國教育競爭下沉到幼兒園我早就表示不滿，這完全是畸形的教育體制。

　　我也高度同意，現(xiàn)有的校外學科教育大多是培養(yǎng)做題家的，是標準的內卷，也就是所有的學生都增加了努力，但并沒有增加對應的收益，反而對大多數(shù)孩子來說是增加了未來的風險，只會做題的人怎么面對社會?

　　但如果從經濟學的意義上來分析政策，分析的方式是手段與目的是否匹配，甚至不需要考慮目的本身是不是對的。

　　也就是說，我們討論的主題是雙減政策能否達到為學生家長減負的目的。

　　我將對雙減政策進行經濟學分析。

　　雙減政策將給公立義務教育帶來什么

　　這個政策其實分為兩個部分，一部分針對公辦民辦的義務教育，一部分針對校外培訓。

　　大多數(shù)人盯著校外培訓的具體管制政策，忽視針對公辦教育的相關政策，這就導致出現(xiàn)不少誤讀。

　　我們今天要討論的針對公辦教育的這部分政策會帶來什么后果。

　　先來說作業(yè)問題。

　　1、健全作業(yè)管理機制。學校要完善作業(yè)管理辦法，加強學科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標。建立作業(yè)校內公示制度，加強質量監(jiān)督。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

　　2.分類明確作業(yè)總量。學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習;小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

　　3.提高作業(yè)設計質量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。

　　4.加強作業(yè)完成指導。教師要指導小學生在校內基本完成書面作業(yè)，初中生在校內完成大部分書面作業(yè)。教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。

　　關于K9(九年義務制教育)的作業(yè)問題，一直是家長們的吐槽集中點，作業(yè)太多了，家長負擔太重了。

　　這個政策一看，太好了!從此小孩在校寫完作業(yè)，家長輕松在家笑呵呵，真的是這樣嗎?

　　要搞清作業(yè)問題，你得問自己一個問題，為什么現(xiàn)在的公辦學校的老師要布置那么多作業(yè)?

　　讓教師做出這一舉動的動機是什么?

　　答案應該很多人都知道 ，升學率，班級優(yōu)先率，班級排名，是學校考核教師的重要指標。

　　《雙減》政策也明確指出，不但要控制老師布置作業(yè)的行為，還要消滅其動機。

　　納入質量評價體系。地方各級黨委和政府要樹立正確政績觀，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。認真落實義務教育質量評價指南，將“雙減”工作成效納入縣域和學校義務教育質量評價，把學生參加課后服務、校外培訓及培訓費用支出減少等情況作為重要評價內容。

　　政府英明啊!沒有升學率作為指標，那校長不會要求教師，教師也就不會要求學生，布置作業(yè)這件事從動機上就完全消滅了。

　　全新的義務教育的《評價指南》提出了“不給學校下達升學指標，不單純以升學率評價學校、校長和教師”，“不舉辦重點學校”，“不公布、不炒作中高考狀元、升學率”，“嚴控考試次數(shù)，不公布考試成績和排名”，“實行均衡編班，不分重點班、快慢班”等要點。

　　以上評價指標其實是違背教育行業(yè)規(guī)律的。

　　學生的稟賦是有差異的，人與人之間在各方面都存在差異，學習也不例外。老師與老師之間也在存在差異的，不管他教的是什么。

　　好的老師教好的學生，是最佳的資源匹配，能讓好老師的教學產生最大的教學成果，也能讓好學生得到最快的提升。

　　否則，你解釋不了，為什么不可以人人進清華，個個讀北大。

　　而教育行業(yè)的規(guī)律就是，辦好學校要做好兩件事，有好老師，有好學生，二者缺一不可。

　　你把中國職業(yè)大專的學生扔到清華大學去，那也是徒勞的。

　　如果各地嚴格按照這個《評價指南》執(zhí)行，那就不會存在好學校，意味著所有的學校均等化，都一樣差，而不是都一樣好。

　　真正的后果是什么呢?

　　公辦教育質量將面臨斷崖式下滑。

　　因為教師的激勵因素將基本喪失。今天之所以還有老師布置那么多作業(yè)，因為老師的激勵因素在，升學率、年級排名等考核因素存在，所以老師才布置那么多作業(yè)。

　　當孩子的老師布置非常簡單的作業(yè)，甚至不布置作業(yè)時，那我告訴你，這時，你別指望學校老師能夠在學科教育上盡力了。

　　期末考試卷子的題目將越來越簡單，哪怕成績中等也能考高分!

　　作業(yè)也越來越簡單，搞難了，不是給自己找麻煩嗎?學生輕易能完成作業(yè)。

　　以前之所以需要更難的考試和更難的作業(yè)，是需要將學生的水平清晰的分辨出來，現(xiàn)在沒有必要了，反正考試也不能搞成績排名，反正也不需要通過考試來篩選出好學生。

　　既然如此，我教好教壞，有什么不一樣嗎?

　　我給自己多留點時間休息不好嗎?不需要考核升學率，那我為什么要努力教?

　　你能不能考上高中，與我有毛線關系?不影響我一分錢收入，我為什么要好好教?

　　過往的公立教育為什么還成為家長趨之若鶩的對象呢?

　　因為存在著一套激勵系統(tǒng)。

　　以上是科汛軟件小編整理的“雙減政策正式落地 雙減政策的影響有哪些?”的內容，希望能夠給大家?guī)韼椭?/p>