【摘要】 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善，網(wǎng)民規(guī)模大幅擴(kuò)大。邢帥教育副總裁姜東偉以邢帥教育的發(fā)展歷程講解在線教育的發(fā)展趨勢(shì)和方向，并指出在線教育的未來(lái)在于“看別人看不到的”、“做別人做不了的”。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善，網(wǎng)民規(guī)模大幅擴(kuò)大。目前，在線教育的用戶規(guī)模已達(dá)到1.18億元。從細(xì)分領(lǐng)域來(lái)看，在線職業(yè)教育用戶需求旺盛，用戶群體清晰，盈利模式成熟，發(fā)展空間廣闊。而VR/AR技術(shù)的發(fā)展，又給在線職業(yè)教育帶來(lái)一種沉浸式互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)體驗(yàn)。

9月2日，由教投圈主辦、互聯(lián)網(wǎng)教育研究院承辦的“2016中國(guó)在線職業(yè)教育高峰論壇”在北京舉行。職業(yè)教育領(lǐng)域企業(yè)高管和投資機(jī)構(gòu)代表共討職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)教育研究院發(fā)布《中國(guó)在線職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告》，該報(bào)告顯示我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)呈現(xiàn)市場(chǎng)大而散、企業(yè)多而小、應(yīng)試和就業(yè)為主線、用戶相對(duì)成熟等四大特點(diǎn)。

在線教育體驗(yàn)會(huì)越來(lái)越好

“在各個(gè)可能的場(chǎng)景中構(gòu)建連接，匯聚資源和釋放價(jià)值，無(wú)限的連接創(chuàng)造無(wú)價(jià)的教育?！被劭萍瘓F(tuán)創(chuàng)始合伙人、首席戰(zhàn)略官陳瀅在《基于共享經(jīng)濟(jì)的在線教育》主題演講中提出教育的共享經(jīng)濟(jì)理念，并表示共享經(jīng)濟(jì)模式下的創(chuàng)新教育是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新模式，是解決教育公平問(wèn)題的新思維。

陳瀅認(rèn)為，共享經(jīng)濟(jì)在教育方面主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：宏觀層面，包括行業(yè)知識(shí)技能和師資資源的共享；微觀層面，主要體現(xiàn)在教學(xué)交互過(guò)程中的人人（師生、生生）共享，在線上教育場(chǎng)景下尤為突出。據(jù)他介紹，慧科集團(tuán)創(chuàng)立于2010年8月，是國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的高等教育和職業(yè)教育綜合服務(wù)平臺(tái)，目前正致力于構(gòu)建一個(gè)完整的生態(tài)圈。

邢帥教育副總裁姜東偉以邢帥教育的發(fā)展歷程講解在線教育的發(fā)展趨勢(shì)和方向，并指出在線教育的未來(lái)在于“看別人看不到的”、“做別人做不了的”。他說(shuō)：“線上模式的根本還是在于引流?；ヂ?lián)網(wǎng)越來(lái)越成熟，在線教育的體驗(yàn)一定越來(lái)越好?！?/p>

目前邢帥教育已成為在線職業(yè)培訓(xùn)的領(lǐng)航者之一，擁有超過(guò)800萬(wàn)在線學(xué)員，其中80萬(wàn)是VIP付費(fèi)學(xué)員。自采用講師全民主播化、內(nèi)容輸出游戲化、技能+“雞湯”等手段進(jìn)行業(yè)務(wù)形態(tài)的創(chuàng)新后，邢帥教育今年的復(fù)合增長(zhǎng)率將超300%。其直播平臺(tái)紅包打賞功能深受學(xué)員歡迎，有講師單日領(lǐng)取到的紅包金額高達(dá)3000元。今年4月，邢帥教育完成3億元B輪融資，正式進(jìn)軍教育領(lǐng)域VR技術(shù)探索與運(yùn)用。

在線職業(yè)教育受大學(xué)生青睞

本次論壇上，互聯(lián)網(wǎng)教育研究院的高級(jí)研究員周俊發(fā)布并解讀《中國(guó)在線職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告》。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生迫切需要提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，在線職業(yè)教育作為很好的后續(xù)補(bǔ)充教育，越來(lái)越受到在校以及離校大學(xué)生的青睞。他還提出，未來(lái)的破局之道在于盯準(zhǔn)新興大市場(chǎng)、搶占市場(chǎng)空白、獨(dú)到渠道突破、優(yōu)質(zhì)課程突破。

按照教育部等《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》要求計(jì)算，放開?？频姆菭I(yíng)利性限制和鼓勵(lì)社會(huì)資本興辦教育，至2020年，職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模或?qū)⑦_(dá)到1.24萬(wàn)億元。其中，學(xué)歷職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)2641億元，非學(xué)歷職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)9800億元。

該報(bào)告顯示，職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的主要因素是大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低、職校學(xué)生就業(yè)率走高、企業(yè)更看重“學(xué)力”和企業(yè)開始注重用人成本。當(dāng)前職業(yè)教育行業(yè)主要商業(yè)模式主要分為三種：B2C模式，這是目前最主流的模式；O2O模式，即線上線下混合的模式，滿足不同學(xué)習(xí)需求；B2B模式，占比不足10%。

　　 該報(bào)告透露，職業(yè)教育主要產(chǎn)品與服務(wù)模式主要是，課程內(nèi)容類、題庫(kù)資源類、技術(shù)服務(wù)類、交易平臺(tái)類和綜合類。行業(yè)發(fā)展顯示出，政策推動(dòng)合作辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維內(nèi)容與需求脫節(jié)、市場(chǎng)分散和細(xì)分領(lǐng)域多、線上和線下進(jìn)一步融合等特點(diǎn)。