在線教育是K12領域對信息時代教育出路的新探索，但長時間以來諸多嘗試的失敗，讓很多人擔憂在線教育究竟能否成功？前路迷茫，在線教育是否還有未來？眾人疑問的同時也一直在思考，究竟是什么掣肘在線教育的發(fā)展？

日前，口袋老師CEO李俊逸在一次座談會談到了這個問題，其言——真老師是開辟在線教育新未來的關鍵，口袋老師的目標是打造中國最大在線老師共享平臺。

口袋老師是陽光兔（北京）科技有限公司出品的一款面向中小學生的個性化在線學習產品，以移動互聯網技術鏈接學生和老師，提供實時答疑和在線老師共享服務，隨時隨地幫助學生解決學習中遇到的各種問題?？诖蠋熞越涍^認證的老師為學生提供服務的P2C模式，確保在線學習的高質量、高效率和互動性、個性化。李俊逸談及此問題過程中，一針見血指出了在線教育發(fā)展的難點。

在線教育的價值其實是“人”的價值體現

教育的兩大主體永遠是老師與學生，老師的價值除了在課堂上講課之外，更重要的價值在于對學生學習進行引導、對學生的疑問及時解惑?，F有的教育體制下，老師更忙于課堂傳道，在學習引導和答疑解惑價值并沒有最大化體現，基本上所有的學生都面臨著學習難題不會解，喪失學習興趣，無人開導的情況。

如何能夠將學生學習效果最大化，將老師指引效果最大化，是在線教育乃至整個教育行業(yè)最具體也最亟待解決的問題。

但可惜的是，很多在線教育的先行者只注意到了“在線”，而忽略了教育主體的完全，而教育主體的缺失，將直接導致在線教育的半途而終。

現有在線教育癥結何在？

在任何一個領域，要想獲得長久發(fā)展，就必須切身明晰行業(yè)用戶的訴求，而這訴求不是一成不變的，是隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變動的?，F階段在K12領域發(fā)展在線教育，其難處主要有以下幾點：

1.用戶主動性差。因此像網校、MOOC等一對多的課堂模式更適合大學生和成人，不太適用中小學生。題庫類產品對高三和初三的一部分用戶有吸引力，對其它學生來說吸引力較弱。

2.學習惰性易出現。因此單純的搜題出答案的產品不適用，容易讓學生產生投機取巧的依賴心態(tài)。

3.全日制課堂已經占據學習的大部分時間，課堂上老師以授課為主，大量的知識吸收消化需要在課后進行，提高學生課后學習的質量，在學生遇到難題時，快速給予幫助輔導，是用戶需求所在。

以上三點一針見血指出了學生用戶學習痛點，但是從現階段來說，只給答案遠遠不夠。很多在線教育的先行者仍未了解，用戶需要的到底是什么。

如口袋老師觀點，此關鍵就是——真人老師。

真老師的加入是開辟在線教育新未來的關鍵

真人老師可以進行一對一的個性化講解，根據學生的學習基礎因材施教，真正實現“輔導”的功能，以及在線教育的意義，而不是讓在線教育變異為在線抄答案。

口袋老師深刻剖析了在線教育的現狀以及停滯不前的癥因，以鏈接學生和老師為核心，提供實時答疑和在線老師共享服務，隨時隨地幫助學生解決學習中遇到的各種問題。

明確在線教育的核心以及用戶真正的需求，是其發(fā)展的重中之重。整合閑置的老師資源做課后輔導，不僅可以放大老師們的職業(yè)價值，還可提高學生學習的學習效果，這個問題的解決能夠真正促進在線教育的長足發(fā)展，開辟新的未來。

平臺價值初顯，口袋老師認證老師數量已超3萬

口袋老師提供的真老師個性化答疑和貼身輔導，一經推廣即受到學生和家長歡迎。上線3個月，累計學生用戶200余萬，認證老師達3萬余名，成為了擁有最大老師用戶量的中小學在線教育平臺。

在功能上，口袋老師產品采用了“拍照搜題+真老師在線答疑”雙管齊下的答疑模式，學生用戶如果對拍照搜題的結果不滿意或看不懂，都可以隨時“問老師”。由于擁有可觀的入駐老師數量，李俊逸在現場說：“目前我們的每道題幾乎都到了秒搶的地步，讓老師針對不同孩子的問題做詳細解答?！?/p>

大多數用戶最關注的解題率的問題，在口袋老師的產品設計中，加入了“不限次追問”的機制，直至學生學懂為止，真正實現將所有難題終結。

李俊逸說：“在最新版的口袋老師中，還推出了私人老師功能，學生用戶可以選擇自己認可的老師做捆綁式的指定答疑服務，這就建立了更深度的輔導關系，老師對學生的掌握進度和學習個性也有了更多了解，成為全天候的貼身家教?！?/p>

在會議最后，李俊逸表示，希望未來將口袋老師打造成國內最大的在線老師共享平臺?！叭腭v老師的數量優(yōu)勢并不代表我們已經成功，下一步我們還要繼續(xù)優(yōu)化用戶體驗，拉動學生用戶群體的使用，將平臺的價值發(fā)揮到最大化?！?/p>

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