在線教育產(chǎn)品，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在華夏大地上已經(jīng)火熱了幾個(gè)春秋，多數(shù)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的線上運(yùn)營(yíng)產(chǎn)品并不成功，主要原因或許在于，線上業(yè)務(wù)仍然停留在單向付費(fèi)視頻輸出模式,有一個(gè)問題一直沒有被解決，就是有意愿學(xué)習(xí)和堅(jiān)持學(xué)下去是完全不同兩回事。激發(fā)學(xué)習(xí)者持續(xù)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是在線教育產(chǎn)品必須要突破的思維瓶頸。

    以翡翠教育為例，其進(jìn)入IT職業(yè)教育細(xì)分領(lǐng)域已有兩年多的時(shí)間，以O(shè)2O體驗(yàn)創(chuàng)造了幾千萬的營(yíng)業(yè)額，和數(shù)以萬計(jì)的深度用戶。

    翡翠教育CEO莊嚴(yán)在騰訊匯客廳首次對(duì)外揭秘在線產(chǎn)品的模型和業(yè)務(wù)邏輯：

    當(dāng)前既有的大多數(shù)在線教育產(chǎn)品都是以知識(shí)的內(nèi)在邏輯與傳授效果為導(dǎo)向來進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，而未解決如何保證學(xué)習(xí)者能夠持續(xù)學(xué)下去。

    學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由持續(xù)性的反饋(如激勵(lì))完成的。持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)是一件非常具有挑戰(zhàn)的事情。

    從互聯(lián)網(wǎng)用戶的角度來看，在線教育的到來不僅僅需要觸發(fā)受教育者的動(dòng)機(jī)，它需要變革學(xué)習(xí)的手段。

    線上學(xué)習(xí)是需要集中注意力并沉浸其中的，如何抓住用戶的注意力從而提高學(xué)習(xí)效果成為互聯(lián)網(wǎng)教育從業(yè)者們要認(rèn)真考慮的。學(xué)習(xí)目標(biāo)的改變要求產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)變。如果不突破這一思維瓶頸，互聯(lián)網(wǎng)教育就不能真正展開。

    翡翠教育云學(xué)習(xí)平臺(tái)在設(shè)計(jì)之初，就確立了解決目標(biāo)、學(xué)習(xí)的樂趣以及激勵(lì)的方案。游戲化驅(qū)動(dòng)教學(xué)法把網(wǎng)游的特性融入到在線課程的教學(xué)中，游戲中的目標(biāo)、榮譽(yù)、激勵(lì)、互動(dòng)機(jī)制以嶄新的形態(tài)出現(xiàn)在在線教育產(chǎn)品的系統(tǒng)中，游戲化思維的在線課程可以有效克服學(xué)習(xí)惰性、適度的強(qiáng)制性、營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)景、形成互動(dòng)，從而達(dá)到可以持續(xù)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果。

    未來的教育產(chǎn)品，一定發(fā)生一部分的升級(jí)，功能和體驗(yàn)都將重要。而回歸教育的本質(zhì)，教育一定是以解決問題為導(dǎo)向的。成功的教育產(chǎn)品一定不是在創(chuàng)造問題，而是首先立足于解決問題。

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