“真正知道社會(huì)需求的是大眾，這正是大眾創(chuàng)業(yè)的精髓所在?！崩羁藦?qiáng)總理到訪中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街，激勵(lì)萬眾創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大眾創(chuàng)新。國家頻繁出臺(tái)利好政策，加之互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域蘊(yùn)藏的巨大市場潛力，在線教育成為青年創(chuàng)業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

2014年，我國在線教育產(chǎn)業(yè)高速膨脹。來自市場研究機(jī)構(gòu)易觀智庫的數(shù)據(jù)顯示，2014年中國互聯(lián)網(wǎng)教育市場規(guī)模達(dá)到841億元。但在課程設(shè)置上，企業(yè)們共同的取向是中小學(xué)教育和語言類培訓(xùn)。顯然，這種取向得益于這兩個(gè)細(xì)分領(lǐng)域線下市場的成熟。

如今在線教育正在朝著更多的細(xì)分領(lǐng)域擴(kuò)展，需求的升級為互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)開辟了新的空間。

社創(chuàng)客陳華表示：盡管教育的大方向與目標(biāo)是由相關(guān)政府部門主導(dǎo)的，短期很難有大的調(diào)整與改變。但一個(gè)不變的趨勢是，教育的需求正在逐漸趨于多元化，應(yīng)試之外，對素質(zhì)教育的需求與期待將毫無疑問的快速增長。

翡翠教育CEO莊嚴(yán)也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)：隨著80后、90后逐漸步入婚育年齡，作為父母的他們與60后、70后在觀念和訴求會(huì)很不一樣，對應(yīng)試教育有著切身體驗(yàn)并伴著信息化時(shí)代長大的這代人，很難再滿足于應(yīng)試教育的教學(xué)模式、思路與產(chǎn)品。

與此同時(shí)，我國的人口結(jié)構(gòu)老齡化趨勢明顯，人口紅利轉(zhuǎn)變將推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，勞動(dòng)力市場對“技能型”人才呈現(xiàn)剛性需求。

政策利好和市場需求的雙重作用下，職業(yè)技能培訓(xùn)市場互聯(lián)網(wǎng)化趨勢將更加凸顯，以翡翠教育、新東方教育、好未來等為代表的O2O模式和以正保遠(yuǎn)程教育、樂易考為代表的線上模式將迎來新一輪的增長，預(yù)計(jì)在線職業(yè)教育市場將以至少25%的年均增長率迅速擴(kuò)容，至2017年有望達(dá)到530億元市場規(guī)模。

不同形態(tài)的教育模式會(huì)帶來迥然不同的教育市場生態(tài)。

翡翠教育CEO莊嚴(yán)表示：“?潘?rdquo;逆襲土壤的出現(xiàn)是這個(gè)時(shí)代的徽征。助力“?潘磕嫦?rdquo;是新時(shí)代職業(yè)教育的光榮夢想!同樣也是時(shí)代賦予青年創(chuàng)業(yè)者的歷史使命。

以碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間，場景化的學(xué)習(xí)氛圍，個(gè)性化的目標(biāo)和成長路徑為特色的在線教育，在職業(yè)教育市場供需明顯失衡的今天，蘊(yùn)藏著廣闊的市場空間。

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