最近在線教育又成資本熱點(diǎn)，一些網(wǎng)站紛紛宣布融資，仿佛在吹響了創(chuàng)始人成功并且成為人生贏家的號角。

同時，在一些社區(qū)上的討論，以及諸多的用戶反饋可以看到，在線教育并沒有互聯(lián)網(wǎng)媒體略帶公關(guān)色彩的宣傳文案那樣好，因為一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不是取決于公關(guān)稿件有多么好，而是最終的用戶能否真正受益。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，任何行業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)都引入了新變量，那在線教育在新形勢下，會有什么樣的想象。最近Scalers計劃結(jié)合自己在這一領(lǐng)域的實(shí)踐與行動，感受與思考寫一些自己的理解。

我們先看一下教育的定義，Wikipedia的定義是，Education in its general sense is a form of learning in which the knowledge, skills,values, beliefs and habits of a group of people are transferred from one generation to the next through storytelling, discussion, teaching, training, and or research. 找一個百度百科的版本，廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實(shí)踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育，它不僅包括全日制的學(xué)校教育，而且也包括半日制的、業(yè)余的學(xué)校教育、函授教育、刊授教育、廣播學(xué)校和電視學(xué)校的教育等。

對于我個人的理解，從教育活動的行動上看，教育就是受教育者將教育者或教育機(jī)構(gòu)設(shè)置為默認(rèn)可信任，向其開放大腦的讀寫權(quán)限，接受大腦輸入信息，并且在輸入信息的基礎(chǔ)上，觸發(fā)受教育者的行動，并且?guī)砀淖兊倪^程。

如果把教育看成一個信息傳輸?shù)倪^程，那么在教育活動的過程中，信息是從教師傳出，通過各種形式的演繹，例如文本圖像聲音等等，最后由學(xué)生或者學(xué)員接收。教育應(yīng)該是一個閉環(huán)的過程。閉環(huán)就在于，最終的教育，應(yīng)該體現(xiàn)在受教育者的行動上，即給學(xué)生帶來了實(shí)質(zhì)性的改變，例如在K12教育階段學(xué)生成績的提升、自我的發(fā)現(xiàn)、心智的培養(yǎng)，以及在大學(xué)或者已經(jīng)畢業(yè)的工作人士自身的成長，例如收入的提高。

我相信，不管教育是否在線，教育的本質(zhì)都是為了讓受教育者有成長有進(jìn)步，有更好的生活，更體面更有尊嚴(yán)，更心智健全自由。而這也算是教育的“最后一公里問題”。這里的“最后一公里”我側(cè)重的不是教育給地理位置偏遠(yuǎn)的地區(qū)能夠提供接入，而是指，在受教育者從教育者所接受信息的過程中，最終的轉(zhuǎn)化和吸收，要落到實(shí)際的行動上來。

在移動互聯(lián)網(wǎng)初顯端霓的時候，就有人在呼喊，移動互聯(lián)網(wǎng)不等于把PC互聯(lián)網(wǎng)搬到手機(jī)。盡管人人都知道如此，但是從實(shí)際產(chǎn)業(yè)演進(jìn)的過程看，我們還是很難擺脫因循守舊的思維定勢。

同樣地，在這個在線教育似乎又要被炒成風(fēng)口浪尖的時代，我同樣地相信，在線教育也絕對不是把課程錄制成視頻，加上講稿扔在網(wǎng)絡(luò)上，然后再做成電商網(wǎng)站的形式讓人刷單購買，然后還要出個爆款今年夏天最流行。與此同時，我也不太認(rèn)可這樣一種風(fēng)云夢幻般的邏輯，“中國有XX億K12階段/XX階段學(xué)生，所以在線教育必然會有很大的潛在市場，因此這絕對又是一個風(fēng)口”。這個想法是看多了創(chuàng)業(yè)資訊后被毒害的殘缺邏輯，就好像有人對你說，“中國的XX億人都會死掉，所以殯葬行業(yè)會是下一個風(fēng)口浪尖”一樣的邏輯。模型太簡化，認(rèn)識容易出現(xiàn)偏差。

單一變量的看世界容易給我們很多美好的假象，因為我們往往會忽略很多潛在的關(guān)聯(lián)因素，尤其是對于互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者在面對所謂的傳統(tǒng)行業(yè)，以優(yōu)越感和拯救者心態(tài)駛?cè)?，并且?zhǔn)備大干一場的時候，發(fā)現(xiàn)坑和水都比想象的深。我相信行業(yè)不分傳統(tǒng)和現(xiàn)代，只分從業(yè)者的了解與投入的程度。

那么教育和興起的在線教育，會有哪些特征我們需要互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者關(guān)注和把握，這里寫下我的體會。

首先在線教育不只是課程搬運(yùn)。我們先看大學(xué)的教育。大學(xué)的教育一方面在于課程上老師的講授，另外一方面在于氛圍和團(tuán)隊。

雖然上課不聽講、走神玩手機(jī)、課后再自學(xué)已經(jīng)幾乎成為當(dāng)代大學(xué)生的標(biāo)配，但是大學(xué)課程的價值仍然是大學(xué)價值的主戰(zhàn)場，哪怕是學(xué)生短視時所認(rèn)為的再水的課程。所以這也是在線教育的價值所在，至少你能聽到課程，不管是Coursera還是網(wǎng)易，你至少可以通過網(wǎng)絡(luò)看到全球各地甚至頂尖大學(xué)的課程內(nèi)容。而這是在線教育的基礎(chǔ)價值。

而大學(xué)另外一方面的核心所在，就是你和你周圍的人，你的儕輩，以及你們共同形成的氛圍。如果你是一個徹頭徹尾的懶蛋，而你的室友是一個勤奮的人，如果你不至于傻到因為室友比你勤奮你把TA當(dāng)成異類，那至少你的行為也會受到影響。這就是潛移默化的作用。

這一點(diǎn)的價值，其實(shí)比第一點(diǎn)還要大。大學(xué)不是幼兒園，管了你幾節(jié)課，不可能管你24小時。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。教育的價值也就是校園能給你帶來的價值。而在線教育如果要和教育的概念同等對接，就必須在氛圍、環(huán)境、儕輩上，下苦工夫，做好做到位，否則就是在線培訓(xùn)了。而當(dāng)在線教育網(wǎng)站把那么多課程扔在網(wǎng)上，沒有注重氛圍引導(dǎo)的話，其實(shí)學(xué)習(xí)資料占有者們最開心了。這些占有者們精心收藏有可能給他們帶來改變的每一門課后，再哭著喊著到處尋師問道，我該怎樣改變我自己。

其次，在線教育應(yīng)該發(fā)揮在線的最大優(yōu)勢，就是連接和協(xié)作?；ヂ?lián)網(wǎng)讓我們有了更便捷的連接和協(xié)作方式，我們可以遠(yuǎn)程與其他人輕松地即時通信并開展合作，尤其是移動寬帶時代的到來更是實(shí)現(xiàn)了無縫連接。在線教育應(yīng)該創(chuàng)造有利條件，提供充分的連接與協(xié)作的環(huán)境，讓一門課程的學(xué)習(xí)者，形成氛圍，促進(jìn)交流。這樣能夠通過信息互通有無，彌補(bǔ)單人聽講所造成的偏差理解。通過相互溝通促進(jìn)理解，通過協(xié)作行動，加深認(rèn)識。但是在線教育所需要面對的挑戰(zhàn)在于，由于物理的位置的差異，無法真正做到像大學(xué)校園環(huán)境那樣，形成面對面的小組討論。但是教育之所以成為教育，也就正需要用氛圍來滋養(yǎng)，用環(huán)境去熏陶，否則就和快餐式的培訓(xùn)，無二差別了。

最后，在線教育的落地在于參與和行動，也就是最后一公里的問題。人在某種程度上是好逸惡勞，不信你看看大學(xué)正規(guī)的教育畢業(yè)后，仍然保持學(xué)習(xí)的人的比例就知道了。學(xué)習(xí)的過程本質(zhì)是一個成長的過程，成長就是主動發(fā)起的突破當(dāng)前局部的行為過程。成長的最大變量的人的參與和行動，也就是只有參與者的投入，才能帶來諸多的后續(xù)變化。而人的一生中必然是需要不斷地走出舒適圈子面對新挑戰(zhàn)，因為環(huán)境在變化，就像遠(yuǎn)古時代大環(huán)境變了要么適應(yīng)要么淘汰。

但是人們往往又會陷入到困局之中期待改變，一個人往往會因為自己缺乏某種能力而身陷困境，而需要其走出困境的卻正是擁有這種能力，這種能力包括耐心、行動力、閱讀理解力等等。

于是你很容易看到的是，上了那么多課程，生活卻沒有好轉(zhuǎn)，老師在網(wǎng)絡(luò)那一側(cè)揮汗，自己的生活卻仍然一團(tuán)糟糕。這就是我說的在線教育的“最后一公里”問題。我們的藍(lán)圖畫的再好，講稿做的再精美，網(wǎng)絡(luò)再流暢，也敵不住一個放棄治療的你自己。舉個英語學(xué)習(xí)的例子，不管是自學(xué)看視頻還是報班上課，但是最后一公里的英語能力的增長，還是需要自己的行動與訓(xùn)練;而英語渣形成的原因，正是因為行動力不足、訓(xùn)練缺乏導(dǎo)致的，而最后一公里的問題，就是要解決行動的問題。

但是我又相信，在線教育這個新興的力量，綜合借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及社群的力量，還是有望在最大程度上，解決學(xué)習(xí)的最后一公里問題。后續(xù)我會繼續(xù)撰文，分享這方面我的體會。

如果在線教育能給受教育者養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那其實(shí)是互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者對這個社會甚至這個時代的最大貢獻(xiàn)。當(dāng)全民自發(fā)學(xué)習(xí)形成習(xí)慣，社會進(jìn)步又會進(jìn)一步加速，而這帶來的意義深遠(yuǎn)，比你去美國敲十次鐘有價值的多。

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