2020年，隨著疫情的到來，在線教育臨危受命代替傳統(tǒng)教育完成教書育人的任務(wù)。正是因為此舉，讓世人看到了解決傳統(tǒng)教育存在缺陷的方法，讓機構(gòu)看到了教育市場的發(fā)展風向。于是，機構(gòu)紛紛利用在線教育平臺源碼搭建屬于自己的在線教育平臺。在線教育平臺開發(fā)也順勢發(fā)展了起來。一切的一切似乎在順利的發(fā)展著，但殊不知，疫情之后，在線教育平臺開發(fā)也有很多阻礙發(fā)展的因素。  

馮榜先生在自媒體《人人都是產(chǎn)品經(jīng)理》上寫道：后疫情時代，在線教育平臺開發(fā)的發(fā)展有四大憂。  

其一，是在線教育用戶的流量增長堪憂。在線教育憑借新穎、獨特的教學方式吸引著不同用戶的觀看，但時間一長，還能圈住海量的用戶嗎？除此之外，在線教育雖然勢頭猛進，但是在校學生用戶總歸是要回歸線下學習的，隨著各大高校陸續(xù)開學，在線教育用戶的流量日漸下降。如何提高在線教育用戶流量、如何保證用戶留存皆是在線教育平臺開發(fā)過程中要考慮的問題。  

其二，是在線教育平臺內(nèi)容優(yōu)質(zhì)度堪憂。在線教育平臺開發(fā)成為市場發(fā)展所需之后，一些新興企業(yè)也開始著手搭建在線教育平臺，但往往急功近利，忽略掉教育的本心。在在線教育平臺下，展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容才是重中之重。  

其三，是學生主動學習動力不足，網(wǎng)絡(luò)教學效果堪憂。線下授課，還有停課走神、睡覺、注意力不集中的學生，更何況是線上教學。再加上如今學生身邊受科技產(chǎn)品、電子游戲的誘惑更多，更無法專心學習。  

其四，在線教育平臺開發(fā)技術(shù)目前發(fā)展還不完善，用戶體驗率堪憂。在使用在線教育平臺的過程中，出現(xiàn)未響應(yīng)、畫面不清晰、卡頓、延遲等各種情況，影響著用戶的使用體驗。而這一切，皆是由技術(shù)水平不成熟，在線教育平臺源碼質(zhì)量得不到保障所致。  

盡管在線教育平臺開發(fā)有著多個挑戰(zhàn)，但隨著科技的不斷進步，這些技術(shù)難點會被逐漸攻克，且5G時代也將要來臨，這些阻礙發(fā)展的因素將會不攻自破。科汛云SAAS品牌網(wǎng)校，零門檻試用，可以解決機構(gòu)轉(zhuǎn)型在線教育的后顧之憂。如果您想了解我們的在線教育平臺的話，歡迎咨詢科汛官方客服。