隨著國家教育信息化的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。教師將數(shù)字化技術(shù)作為優(yōu)勢資源，應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，綜合應(yīng)用優(yōu)質(zhì)資源和教學(xué)過程性數(shù)據(jù)，解決教學(xué)資源不足，教具缺乏等上課難題。

　　作為“數(shù)字化教育的倡導(dǎo)者”，科汛網(wǎng)校終以“助力大規(guī)模因材施教，讓優(yōu)質(zhì)教育回歸課堂”為使命，專注于為全國中小學(xué)學(xué)校提供精準(zhǔn)教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建覆蓋全學(xué)科的數(shù)字化精準(zhǔn)教學(xué)云平臺，貫通教學(xué)全流程教育場景，打造“精準(zhǔn)到校、精準(zhǔn)到班、精準(zhǔn)到人”的全新數(shù)字化教學(xué)生態(tài)，提高課堂教學(xué)和作業(yè)布置的精準(zhǔn)性助力減負(fù)，讓教師高效輕松備課、高效授課，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)數(shù)據(jù)的多維度應(yīng)用

　　作業(yè)數(shù)據(jù)導(dǎo)向 個性化教學(xué)

　　伴隨性采集教學(xué)數(shù)據(jù)，獲取學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡和教學(xué)行為并進行分析，為教育主管部門、學(xué)校、教師進行教學(xué)管理、教學(xué)評價和教學(xué)反思提供可靠的數(shù)據(jù)支撐。教師基于大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，在課堂上有限的時間內(nèi)高效率傳授知識，并極大地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果;教師教研應(yīng)用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理作業(yè)時效，協(xié)調(diào)各學(xué)科作業(yè)時效及作業(yè)總量的關(guān)系，同時兼顧作業(yè)的差異化、個性化教學(xué)需求，有針對性地設(shè)計、組織促進學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)活動，變?nèi)蝿?wù)導(dǎo)向為數(shù)據(jù)導(dǎo)向，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

　　以精準(zhǔn)教學(xué)促進教學(xué)方式的變革

　　教學(xué)精準(zhǔn)化 提升課堂質(zhì)量

　　對優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的合理應(yīng)用，實現(xiàn)資源的校本化、特色化，覆蓋教學(xué)全流程，課前精準(zhǔn)定教、科學(xué)備課;課中智能互動、即時反饋;課后個性作業(yè)、科學(xué)評估，通過采集過程性數(shù)據(jù)，分析學(xué)情，為教師教學(xué)活動設(shè)計的科學(xué)依據(jù)，讓教師與學(xué)生在課堂上精準(zhǔn)互動，促使課堂變革取得實效，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　優(yōu)質(zhì)資源與技術(shù)平臺的數(shù)字化融合

　　資源的數(shù)字化嵌入

　　精準(zhǔn)教學(xué)云平臺與國家智慧教育云平臺接軌、從第三方授權(quán)資源、校本資源等多種渠道精心挑選教學(xué)課件、教材、學(xué)案、題庫等，將資源數(shù)字化嵌入，提升資源的針對性、有效性、精準(zhǔn)度和新穎性，促使教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)觸達每個學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息、探索思考、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的能力，提升學(xué)生人文和信息素養(yǎng)，探索個性化培養(yǎng)。