直播，在2016年就已經(jīng)被教育行業(yè)引進(jìn)，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了4年，我們可以清楚地看到教育直播打破了地區(qū)隔閡，讓教育成為在線即可學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的地方，也讓更多的人享受到更好學(xué)習(xí)資源。

想當(dāng)初，在鄉(xiāng)村的學(xué)生考上了鎮(zhèn)上的初高中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平參差不齊，來(lái)到鎮(zhèn)上才發(fā)現(xiàn)與鎮(zhèn)上學(xué)生受到的教育有所不同，村里四年級(jí)學(xué)英語(yǔ)，鎮(zhèn)上3年級(jí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，只能悶頭學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日追趕上他們的進(jìn)度。

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2020年在線教育用戶規(guī)模將達(dá)2.96億人，市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到4330億元。在當(dāng)今步履匆匆的社會(huì)之中，想要在線下悠閑地學(xué)習(xí)，對(duì)于上班族來(lái)說(shuō)，時(shí)間總是不夠的，學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，當(dāng)然不是學(xué)習(xí)課外技能，而是語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科的學(xué)習(xí)，且因?yàn)楦鞯氐慕逃Y源和教學(xué)水平的差異，很難與一些教育資源相對(duì)好相比較，而在線教育解決了這個(gè)問(wèn)題。

在線教育直播能夠讓過(guò)去地區(qū)教育水平的差異縮減到最小，過(guò)去的地區(qū)差異導(dǎo)致的教育水平和資源的分配不均，主要受到有經(jīng)濟(jì)、整體教育水平、師資個(gè)體）、家庭等各方面的地區(qū)因素的影響，以至于讓一些貧困地區(qū)的人想要掌握良好的教育資源都不行。

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，截至2020年3月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到64.5%。從這個(gè)數(shù)據(jù)看來(lái)，教育直播能夠快速布局，這與互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展有關(guān)，而且互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成功讓大部分人享受到在線教育的好處，從而可以忽視地區(qū)因素的影響。

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