人民網(wǎng)研究院組織編寫(xiě)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告(2021)》今日在京正式發(fā)布。其中，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院教授黃榮懷、江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院副教授王運(yùn)武等撰寫(xiě)的《2020年移動(dòng)在線教育發(fā)展報(bào)告》一文指出，移動(dòng)在線教育在疫情期間及后疫情時(shí)代逐漸成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，但在發(fā)展過(guò)程中也存在不少的問(wèn)題和挑戰(zhàn)：一是在線教育資源質(zhì)量參差不齊，二是教師在線教學(xué)水平亟待提升，三是學(xué)習(xí)者的在線自主學(xué)習(xí)能力不足，四是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間需要凈化和優(yōu)化。此外，人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)在在線教育領(lǐng)域的日益廣泛應(yīng)用，也帶來(lái)了一些新的挑戰(zhàn)。一是“算法黑箱”造成應(yīng)用偏差，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)體系對(duì)青少年個(gè)性化成長(zhǎng)有不利影響;二是“信息繭房”等負(fù)面效應(yīng)對(duì)青少年身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響，技術(shù)的應(yīng)用反而讓學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越窄;三是在線教育產(chǎn)品和服務(wù)中的商業(yè)意圖對(duì)師生的挾持，利用技術(shù)強(qiáng)化應(yīng)試教育的傾向仍然存在;四是在線教育企業(yè)在應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的過(guò)程中產(chǎn)生倫理風(fēng)險(xiǎn)。

　　文章認(rèn)為，可以通過(guò)政策支持、有效監(jiān)管、市場(chǎng)準(zhǔn)入等機(jī)制加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)在線教育的治理，引導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)和在線教育企業(yè)運(yùn)用新技術(shù)促進(jìn)教育公平、均衡和高質(zhì)量地發(fā)展。

　　文章預(yù)計(jì)，隨著5G、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術(shù)在服務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用不斷深化，短視頻 直播教育將成為移動(dòng)在線教育新形態(tài)。首先，個(gè)人創(chuàng)作者(教師等)、MCN(Multi-Channel Network)機(jī)構(gòu)以及眾多在線教育機(jī)構(gòu)正投入各類(lèi)短視頻平臺(tái)，成為有力的創(chuàng)作力量，短視頻 直播成為教育領(lǐng)域新風(fēng)口。其次，移動(dòng)在線教育將滲透到更廣泛的學(xué)習(xí)場(chǎng)域。未來(lái)移動(dòng)在線教育應(yīng)用場(chǎng)景將主要體現(xiàn)在以學(xué)校為中心的五個(gè)核心學(xué)習(xí)場(chǎng)域，即學(xué)校、家庭、社區(qū)、公共場(chǎng)所、工作場(chǎng)所，以及延伸出的四個(gè)拓展學(xué)習(xí)場(chǎng)域，即教室、學(xué)區(qū)、場(chǎng)館和農(nóng)村。再次，線上線下融合(OMO)成為在線教育發(fā)展新形態(tài)，隨著5G技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用將為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)高臨場(chǎng)感、沉浸感和互動(dòng)感的學(xué)習(xí)環(huán)境，并支持技能實(shí)訓(xùn)等。最后，移動(dòng)在線教育成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)新增長(zhǎng)點(diǎn)。2020年7月，國(guó)家發(fā)改委等部委發(fā)布《關(guān)于支持新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展激活消費(fèi)市場(chǎng)帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)的意見(jiàn)》，將在線教育作為重點(diǎn)支持的新產(chǎn)業(yè)新模式，這將進(jìn)一步推動(dòng)在線教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。