為進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置，做好專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與行業(yè)社會需求側(cè)相匹配，引領(lǐng)帶動職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平全面提升，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為服務(wù)四川經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的技術(shù)技能人才支撐。

　　面向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化融合發(fā)展的產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，鼓勵職業(yè)學(xué)校開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用、嵌入式技術(shù)應(yīng)用、區(qū)塊鏈應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)軟件開發(fā)技術(shù)、信息安全技術(shù)應(yīng)用、密碼技術(shù)應(yīng)用等前沿專業(yè)，著力培養(yǎng)能夠適應(yīng)5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等新科技、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)技能人才;改造升級鋼鐵冶金、化工醫(yī)藥、建筑工程、輕紡制造等一批傳統(tǒng)專業(yè)。已開設(shè)制造類、金融類、財務(wù)會計類、物流類等相關(guān)專業(yè)要加快進(jìn)行數(shù)字化升級改造，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化發(fā)展趨勢。

　　優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)布局 分類調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

　　嚴(yán)格按照《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法(試行)》規(guī)定，立足高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置，鼓勵開設(shè)服務(wù)區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職教本科專業(yè)。嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)設(shè)置管理辦法》《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法(試行)》《全國技工院校專業(yè)目錄》設(shè)置中、高職專業(yè)。鼓勵開設(shè)集成電路、區(qū)塊鏈、信息安全、密碼技術(shù)、工業(yè)軟件開發(fā)、清潔能源、綠色化工、先進(jìn)新材料、智能(農(nóng)業(yè))裝備、養(yǎng)老育幼等緊缺急需領(lǐng)域的高職?？茖I(yè)，開設(shè)裝備制造、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)村電子商務(wù)、烘干冷鏈物流、家政、養(yǎng)老、家庭社區(qū)服務(wù)等緊缺急需領(lǐng)域的中職專業(yè)。合理布點大數(shù)據(jù)與會計、電子商務(wù)、市場營銷、工程造價、學(xué)前教育、護理等高職專業(yè)，以及計算機應(yīng)用、幼兒保育、汽車運用與維修、護理、航空服務(wù)、電子商務(wù)等中職專業(yè)。適度控制高職護理、學(xué)前教育、大數(shù)據(jù)與會計、工程造價、電子商務(wù)專業(yè)和中職計算機應(yīng)用、護理、幼兒保育專業(yè)的招生規(guī)模。非藝術(shù)類高職學(xué)校原則上不新設(shè)藝術(shù)類高職專業(yè)，非醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校不新設(shè)醫(yī)藥衛(wèi)生類中職專業(yè)，非醫(yī)學(xué)類高職學(xué)校不新設(shè)醫(yī)藥衛(wèi)生類國控、省控專業(yè)，非師范類職業(yè)學(xué)校原則上不新設(shè)教育類專業(yè)。原則上不再增設(shè)中職目錄外專業(yè)，確需開設(shè)的，須由市級教育行政部門組織專家充分論證后，報省教育廳審核同意并報教育部備案。

　　立足學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢 優(yōu)化專業(yè)(群)資源配置

　　鼓勵有關(guān)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會與產(chǎn)業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會等共同制定行業(yè)發(fā)展人才供需白皮書，共同研制符合產(chǎn)業(yè)、職業(yè)和崗位需要的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，積極對接新經(jīng)濟、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，科學(xué)確定專業(yè)發(fā)展方向，鼓勵打破原有專業(yè)之間、院系之間、校校之間、部門之間的壁壘，整合、優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)資源，組建專業(yè)群，打造優(yōu)勢專業(yè)，形成高峰高原集群效應(yīng)。要注重把學(xué)校工作重心和資源配置集中到人才培養(yǎng)工作中，將專業(yè)的招生計劃完成率、畢業(yè)去向落實率、“雙師型”教師比例、兼職教師授課比例、實踐教學(xué)占總學(xué)時比例、生均儀器設(shè)備值以及橫向科研項目、社會服務(wù)收入等作為效果評價、專業(yè)調(diào)整、資源配置的重要參考指標(biāo)，引導(dǎo)資源向優(yōu)勢專業(yè)匯聚，支撐優(yōu)勢專業(yè)持續(xù)深化內(nèi)涵建設(shè)，培育專業(yè)品牌，辦出特色和水平。每所中職學(xué)校重點辦好2-3個專業(yè)群，重點建設(shè)專業(yè)大類不超過3個。每所高職學(xué)校重點辦好2-4個專業(yè)群，重點建設(shè)專業(yè)大類不超過5個。