職業(yè)教育是職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓組成的有機整體，行業(yè)參與者除教育培訓機構與受訓學生外，還涉及企業(yè)雇主、行業(yè)協(xié)會、政府等多方，各群體共同構成密不可分的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。

　　宏觀而言，職業(yè)教育培訓市場的發(fā)展與當?shù)亟?jīng)濟結構與發(fā)展水平息息相關。全球經(jīng)濟結構轉變與產(chǎn)業(yè)格局調(diào)整構成了職業(yè)教育發(fā)展的底層邏輯，各國政府、機構的支持與投入以及信息化技術的賦能也為行業(yè)發(fā)展帶來了持續(xù)的推動。 隨著職業(yè)教育與普通教育同等重要的地位得到確認，職業(yè)教育將肩負起建設與我國經(jīng)濟結構轉型需求相匹配的人才供給的重任，在家政、醫(yī)療、交通運輸、應急等社會服務業(yè)，以及能源環(huán)保、航空航天、人工智能等戰(zhàn)略新興行業(yè)的發(fā)展中，發(fā)揮重要作用。 職業(yè)教育培訓企業(yè)在產(chǎn)業(yè)生態(tài)中處于關鍵地位，在(用人)行業(yè)的規(guī)范化中扮演承上啟下的角色，在產(chǎn)教融合與校企合作中承擔實際合作的落地，并在先進教育模式與資源內(nèi)容的開發(fā)探索過程中作為先鋒。

　　全球職業(yè)教育行業(yè)宏觀概覽

　　全球職業(yè)教育行業(yè)市場規(guī)模， 預計2026年全球職業(yè)教育市場規(guī)模超8000億美元

　　縱觀全球，職業(yè)教育規(guī)模整體呈上升態(tài)勢，不同國家地區(qū)根據(jù)自身的宏觀政策推動，經(jīng)濟發(fā)展水平，勞動力供需變化及信息化程度，也呈現(xiàn)出不同的體量及增長動能。盡管近年出現(xiàn)的全球新冠疫情，各國政治格局動蕩及極端自然災害等現(xiàn)象對全球經(jīng)濟帶來一定的負面影響，但在全球職業(yè)教育發(fā)展宏觀背景向好的大環(huán)境下，預計2026年全球職業(yè)教育市場規(guī)模將超過8000億美元。

　　全球職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展的宏觀背景，各國政府與國際機構對職業(yè)教育的大力支持與推動

　　職業(yè)教育的推廣離不開各國政府與國際機構自上而下的推行。不同國家和地區(qū)對于職業(yè)教育發(fā)展的政策導向不同。例如，歐美地區(qū)各國對職業(yè)教育的關注度更高，且多以勞動力市場需求為導向，為有意接受職業(yè)教育的人提供經(jīng)濟支持，為其工作能力的提升創(chuàng)造良好條件。而在非洲地區(qū)，當?shù)卣嗯c國際組織進行合作，攜手企業(yè)共建職業(yè)教育體系，促進人口就業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展。以聯(lián)合國教科文組織為首的一些國際組織，正在積極通過在線教育等創(chuàng)新形式，推動區(qū)域或全球職業(yè)教育發(fā)展，促進人才的多元化成長。

　　全球職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展的宏觀背景，數(shù)字化浪潮為職業(yè)教育發(fā)展帶來新機

　　職業(yè)教育將依托教育數(shù)字化的浪潮，全方位提升行業(yè)效能。職業(yè)教育數(shù)字化代表的不僅僅是將職業(yè)教育從傳統(tǒng)的線下教學轉移到線上的過程，而更多的是結合線上線下優(yōu)勢進行組合教育，以求達到職業(yè)教育目的的最優(yōu)成效。例如，對學生學習情況進行實時監(jiān)測，而后結合大數(shù)據(jù)分析，將學生學習的薄弱點呈現(xiàn)給教培機構，做到對癥下藥，使學習效率得到相對的提升。又例如通過VR/AR的方式，進行線上實操訓練。不僅解決了傳統(tǒng)線下職業(yè)教育對教學設施的高要求，又能最大程度的避免學生在實操過程中因其心理壓力等因素導致受傷，使教學成果提升到最佳水平。

　　科汛培訓考證 V10系列產(chǎn)品適用于各類政策性職業(yè)培訓、繼續(xù)教育、安全教育等量身定制的在線培訓及考核解決方案。系統(tǒng)功能包括在線報名、課程學習、在線考試、在線發(fā)證、培訓證明存檔及學員防錄屏、視頻防快進拖放、隨機打卡、人臉識別打卡等功能于一體的學習培訓考核平臺。