如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代潮流下，加上國家政策的實(shí)施后，在線教育市場跌宕起伏，未來無從估計(jì)，但其實(shí)，機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，困難也是重生，在線教育機(jī)構(gòu)在K12教育領(lǐng)域中受挫后，也可以重點(diǎn)轉(zhuǎn)型其他領(lǐng)域，比如職業(yè)教育。

　　不過，受疫情影響，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也需要向線上轉(zhuǎn)型，直播的形式也受到了廣大用戶的歡迎。那么職業(yè)教育機(jī)構(gòu)通過在線教育平臺做直播有什么優(yōu)勢呢?

　　科汛作為互聯(lián)網(wǎng)在線教育的技術(shù)服務(wù)商，綜合幾點(diǎn)當(dāng)下在線職業(yè)教育的優(yōu)勢，提供廣大教育機(jī)構(gòu)者參考和探討。

　　1. 擁有更大的成本發(fā)揮空間

　　比如在線直播，學(xué)生可以在家上課、參與學(xué)習(xí)討論、在線交作業(yè)，無需像以前一樣下班后趕赴機(jī)構(gòu)上課?？蒲粗辈ヌ峁┛缮烧n后回放，供學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，節(jié)省更多時(shí)間。

　　同時(shí)，教師還可以同時(shí)教授數(shù)萬名有相同需求的學(xué)生。機(jī)構(gòu)不需要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)桌，節(jié)省了一些材料成本。機(jī)構(gòu)還可以將直播回放作為付費(fèi)視頻課程上架，或者作為報(bào)名時(shí)的體驗(yàn)課程和宣傳資料，還可以結(jié)合優(yōu)惠券、群加入等直播營銷工具，高效完成引流裂變，節(jié)省更多營銷成本。

　　2突破地域空間限制

　　過去，三四線城市的學(xué)生只能去一二線城市獲得更好的教育資源，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)只能在固定范圍內(nèi)招收學(xué)生。如今，通過在線教育直播，學(xué)生可以進(jìn)入外地一線名師的直播課堂。直播讓優(yōu)質(zhì)教師突破空間限制，在一定程度上解決了教育資源分布不均的問題。

　　同時(shí)，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的招生范圍不僅限于機(jī)構(gòu)周邊地區(qū)，可以輻射全國，覆蓋更多的學(xué)生和潛在學(xué)生，還可以將吸引的流量導(dǎo)入社區(qū)和生活。后續(xù)直播平臺進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

　　3.豐富的課程直播模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)黏性

　　在職教課堂，大班直播不限制上課人數(shù)。即使數(shù)萬人同時(shí)進(jìn)入直播課堂，科汛直播平臺也能讓學(xué)生享受流暢的直播體驗(yàn)。獎勵(lì)、抽獎和其他功能，不僅僅提高學(xué)生在課堂上的活躍度，而且配直播的各種模式，滿足不同細(xì)分領(lǐng)域的直播需求。