新修訂的職業(yè)教育法已于5月1日起施行。此次修訂將對職業(yè)教育產(chǎn)生什么影響?職業(yè)教育未來發(fā)展走向如何?

　　全國人大常委會法工委行政法室副主任宋芳表示，為營造職業(yè)教育發(fā)展良好社會氛圍，真正讓職業(yè)教育“香起來”“熱起來”，修訂后的職業(yè)教育法明確職業(yè)教育的重要地位，在總則中鮮明提出，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。

　　截至2021年底，全國共有技工院校2492所(其中技師學院519所)，在校生426.7萬人。當年招生167.2萬人，開展職業(yè)培訓超過600萬人次。畢業(yè)生108.7萬人，畢業(yè)生就業(yè)率97.2%，培養(yǎng)培訓高技能人才70.4萬人。

　　“從近年數(shù)據(jù)對比看，全國技工院校數(shù)量、在校生和校均學生數(shù)量等進一步提升，年度招生和培訓規(guī)模均創(chuàng)歷史新高，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在較高水平?！比肆Y源和社會保障部職業(yè)能力建設司副司長王曉君表示。

　　為暢通升學就業(yè)渠道，修訂后的職業(yè)教育法明確職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。其中，在招生方面，明確高等職業(yè)學校和實施職業(yè)教育的普通高等學校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業(yè)學校畢業(yè)生;在就業(yè)方面，明確機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招錄、招聘技術技能崗位人員時，應當明確技術技能要求，將技術技能水平作為錄用、聘用的重要條件。

　　“去年，我們組織修訂了職業(yè)教育專業(yè)目錄，不同以往的是，本次修訂為中職、高職專科和高職本科的專業(yè)一并修訂?！苯逃柯殬I(yè)教育和成人教育司副司長林宇介紹，總體上，本次修訂幅度達70%，理順了不同層次職業(yè)教育的專業(yè)關系和學校職業(yè)教育整體上的培養(yǎng)結(jié)構，為不同層次職業(yè)教育有效貫通打下了基礎。

　　宋芳表示，為推動職業(yè)教育與普通教育融通、不同層次職業(yè)教育貫通，打通“斷頭路”、構建“立交橋”，修訂后的職業(yè)教育法作了有針對性的規(guī)定，明確國家建立健全適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，產(chǎn)教深度融合，職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務全民終身學習的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　建立“職教高考”制度一直以來呼聲很高。本次法律修訂明確，國家建立符合職業(yè)教育特點的考試招生制度;高等職業(yè)學?？梢园凑諊矣嘘P規(guī)定，采取文化素質(zhì)與職業(yè)技能相結(jié)合的考核方式招收學生。

　　林宇介紹，高職?？频姆诸惪荚囌猩壳耙殉蔀楦呗氄猩闹髑?，很多地方都組織了春季高考。接下來，加快建立“職教高考”制度，加強省級統(tǒng)籌，確保公平公正，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，按照專業(yè)大致對口原則，支持高等職業(yè)學校和實施職業(yè)教育的普通高等學校招收更多職業(yè)學校畢業(yè)生，建立適合職業(yè)院校學生升學的通道，推動不同層次職業(yè)教育有效貫通。

　　“十四五”期間，高層次職業(yè)教育將在提高質(zhì)量的基礎上“擴容”，推動產(chǎn)教融合、校企合作等。如設置一批適應事業(yè)發(fā)展需要的職業(yè)本科學校;鼓勵應用型本科學校按照職業(yè)教育專業(yè)目錄開展職業(yè)本科教育等。

　　“深化產(chǎn)教融合對于全面提高職業(yè)教育質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義?！绷钟畋硎?，法律規(guī)定職業(yè)教育必須堅持產(chǎn)教融合、校企合作，規(guī)定了職業(yè)教育的基本辦學模式，也是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能人才的內(nèi)在要求、辦好職業(yè)教育的關鍵所在。

　　針對實踐中存在校企合作“一頭熱”，人才供需“兩張皮”，企業(yè)參與辦學動力不足、積極性不高等問題，修訂后的職業(yè)教育法進一步推進產(chǎn)教融合、校企合作，發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用，為行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育增強信心。