2019年，教育部批準建立了全國首批15所本科職業(yè)大學。2021年10月，兩辦印發(fā)的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》中也提出，2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模，不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。國家的系列舉措都在積極推進職業(yè)教育的發(fā)展，打破職業(yè)教育只有“?？啤钡奶旎ò濉?/p>

　　在劉林看來，做強、做優(yōu)職業(yè)教育，要從創(chuàng)新教育體系入手?！笆紫纫侠淼卦O置職業(yè)教育分流的時間節(jié)點和分流的方式。其次，要完善我們的職業(yè)教育考試制度。由于職業(yè)教育的特殊性，更多的是基于對學生職業(yè)技術能力、學習能力等多方面的評價，因此不能簡單的只用分數進行評價。再次，我們的職業(yè)教育還應該補齊層次，健全職業(yè)教育發(fā)展體系。也就是說我們要將職業(yè)教育上下都做好打通。真正讓職業(yè)教育成為有別于普通教育的一種教育類型。”

　　同時，劉林還建議加快修訂《職業(yè)教育法》，進一步明確企業(yè)在職工職業(yè)技能培訓、接收高校學生實習實訓的義務和責任，加大通過財稅手段激勵企業(yè)舉辦職業(yè)教育、支持職業(yè)教育的力度。

　　對此，趙志群認為，由于傳統(tǒng)文化影響和用人單位片面強調高學歷，我國學生和家長追求高學歷的愿望非常強烈，職業(yè)教育出現(xiàn)了新的“升學導向”。主要表現(xiàn)在強調職業(yè)教育學歷的提升，而相對忽視社會發(fā)展的人才結構性的需求。

　　對于職業(yè)本科教育，趙志群表示，可以預見，舉辦職業(yè)本科教育將極大地激發(fā)高職院校的辦學活力，提升職業(yè)教育的吸引力。“但需注意的是，從根本上講，我們需要的是更高水平的職業(yè)教育，而不僅僅是更多數量的本科學校。當前，我國勞動力市場的最大問題不是供給方學歷層次低，而是供給方的結構性問題，即大量高校畢業(yè)生滿足不了就業(yè)的實踐性和實用性要求。如果‘建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系’的結果只是大規(guī)模提高了學歷層次，而不是提高了人才素質和優(yōu)化了人才結構，這樣的教育改革意義并不大，最終也不會被社會所接受?！?/p>

　　“我國職業(yè)教育目前遇到的很大困難是學校一頭熱，愿意和企業(yè)合作，但企業(yè)沒有太高熱情去參與，很多企業(yè)把對職業(yè)教育的投入看作一種經濟負擔?！壁w志群建議，特別是一些國有企業(yè)和公共機構應更多地參與職業(yè)教育，吸納更多的職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)，而不僅關注高學歷和學校，從而更好地實現(xiàn)人盡其才?！盀槁殬I(yè)教育畢業(yè)生提供更好的發(fā)展機會和上升空間，可以改變家長對職業(yè)院校畢業(yè)生只能去一般單位工作的刻板印象，在為企業(yè)實現(xiàn)更多經濟效益的同時，也可提高職業(yè)教育的社會形象，為職業(yè)教育的健康發(fā)展奠定基礎。”