例如：言極是家長(zhǎng)學(xué)院推出“10天培養(yǎng)孩子自尊自信”訓(xùn)練營(yíng)，1天打卡解鎖一堂課程，每節(jié)微課時(shí)長(zhǎng)控制在10分鐘，能降低學(xué)員的學(xué)習(xí)壓迫感，更容易掌握知識(shí)點(diǎn)。

為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，課程結(jié)束后讓學(xué)員將作業(yè)通過(guò)打卡的形式來(lái)提交，只有完成打卡任務(wù)才能解鎖下一節(jié)課。這樣知識(shí)體系更連貫，不會(huì)因?yàn)橥蚩ǘ绊憣W(xué)習(xí)進(jìn)度，錯(cuò)過(guò)重要的知識(shí)點(diǎn)。

為增加打卡的趣味性，學(xué)員和學(xué)員之間可以互相看到彼此的評(píng)分情況，分?jǐn)?shù)以排行榜的形式呈現(xiàn)，既起到互相激勵(lì)的效果，也提高了活躍度，使在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)變得更有效率。想到有一群人與你一起學(xué)習(xí)，一起打卡，一起練習(xí)，不自覺(jué)就能感受到成長(zhǎng)的愉悅感。

當(dāng)完成訓(xùn)練營(yíng)所以任務(wù)時(shí)回到詳情頁(yè)面會(huì)自動(dòng)彈出畢業(yè)總結(jié)，讓學(xué)員感受到滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感，消除他們的厭學(xué)感，快速融入學(xué)習(xí)中。

很多人覺(jué)得錄播視頻沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，缺乏真實(shí)的存在感，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)辦法及時(shí)提問(wèn)探討，很多學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)課的過(guò)程中會(huì)失去聽(tīng)課的動(dòng)力。

科汛網(wǎng)校支持老師采用在線(xiàn)直播上課的方式，直播教學(xué)高度還原線(xiàn)下教學(xué)場(chǎng)景，講師更直接地同用戶(hù)互動(dòng)，解答用戶(hù)的各種問(wèn)題，學(xué)員也可以通過(guò)彈幕的形式，分享體驗(yàn)，在高頻互動(dòng)的交流模式下，大家學(xué)習(xí)興趣自然只增不減。

課后學(xué)員可能對(duì)某個(gè)問(wèn)題突然想明白了，并產(chǎn)生了自己一些獨(dú)特的想法或見(jiàn)解的時(shí)候，想要找老師給予答案，并希望他人也能提出不同的看法去相互討論。這時(shí)，老師能否及時(shí)回答是升級(jí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

為營(yíng)造出互動(dòng)教學(xué)，運(yùn)營(yíng)者創(chuàng)立“社群”分門(mén)別類(lèi)把相同或相似的興趣愛(ài)好的人群聚集在一起溝通與交流，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。大家經(jīng)常溝通、互相幫助、有利于形成了強(qiáng)大了凝聚力，最后像滾雪球似的，使得這個(gè)圈子越來(lái)越大。

教育產(chǎn)品的增長(zhǎng)，不是看流量，而是看留存，關(guān)鍵在于提升課程完課率，科汛網(wǎng)校提供一系列的運(yùn)營(yíng)工具有效幫助完課率得到提升。