隨著時(shí)間的不斷發(fā)展，以及市場的不斷變化，我們了解到小程序不存在“傳統(tǒng)意義”的大規(guī)模推廣。主觀上說，不論是企業(yè)還是教育機(jī)構(gòu)再開發(fā)小程序時(shí)，首先要做的是自身品牌+服務(wù)口碑，而品牌口碑的推廣，與小程序關(guān)系并不大；客觀上說，微信并沒有為推廣小程序打開任何便利窗口，相反，微信樂意看到能提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的產(chǎn)品。對(duì)于教育機(jī)構(gòu)而言，在做好自身教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也應(yīng)該將小程序的線上市場利用起來，通過小程序的功能，將自己的教學(xué)模式推廣到線衫上，更好的去適應(yīng)當(dāng)下教育事業(yè)的發(fā)展。

就目前上線的教育類小程序來看，主要是以詞典、問答等工具類小程序?yàn)橹?，適應(yīng)了張小龍表達(dá)的“觸手可及，用完即走”的小程序理念，但是小程序在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可不僅僅只適合工具屬性。

對(duì)于教育微信小程序的開發(fā)，要將教育屬性，公眾號(hào)屬性，以及社交屬性全面的結(jié)合起來，對(duì)于在線教育的應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)最為全面的應(yīng)用，這樣才能使教育機(jī)構(gòu)獲得更好的發(fā)展。

教育微信小程序在開發(fā)的時(shí)候要考慮自己的適用人群，比如在職人群，無論是自學(xué)模式的視頻課程，還是輔導(dǎo)模式的微職位，都要以在職人群為主，他們希望得到高質(zhì)量的服務(wù)，更完善的內(nèi)容以及生態(tài)化的產(chǎn)品。而對(duì)于學(xué)生人群，他們的用戶粘度偏低，耐性不大，經(jīng)濟(jì)能力略低，接受新事物能力強(qiáng)，非常符合小程序“用完即走”的思維，所以在開發(fā)小程序時(shí)就要做到：內(nèi)容新穎、發(fā)布信息快、內(nèi)容時(shí)間短，以利用碎片化時(shí)間，模塊化學(xué)習(xí)為主。

教育行業(yè)的發(fā)展一直在渴望著通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取線上的資源，從而使得教學(xué)資源獲得更好的分配，原先的PC端教學(xué)模式發(fā)展雖然很快，但是面對(duì)著當(dāng)下壓力的日益增加，時(shí)間的緊缺，手機(jī)端的教學(xué)模式將愈加的收到歡迎，而教育微信小程序則能夠更好的將碎片化的時(shí)間利用起來。所以說教育小程序不僅僅只適合開發(fā)詞典，刷題類的工具，其也能夠?qū)⒏鞣N線下的服務(wù)搬到線上，從而獲取到更多的用戶資源，也能夠打開線上市場，調(diào)高自己的口碑，同時(shí)也為當(dāng)下的教育資源合理分配做出貢獻(xiàn)。

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