隨著“雙減”政策的落實，中小學(xué)學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)頻現(xiàn)裁員、關(guān)停、跑路……為此，眾多學(xué)科類培訓(xùn)教師面臨著轉(zhuǎn)行、轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。其中，職業(yè)教育是教師們轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個方向。

　　學(xué)科類培訓(xùn)教師能否順利轉(zhuǎn)行職業(yè)教育領(lǐng)域?“從K12機構(gòu)轉(zhuǎn)行而來的老師，大部分都需要一個適應(yīng)的過程。”在線職業(yè)教育機構(gòu)尚德機構(gòu)教學(xué)總監(jiān)劉老師如是說。

　　最近，劉老師每天都要面試許多中小學(xué)校外培訓(xùn)機構(gòu)離職的教師。在她眼中，這些教師都非常的優(yōu)秀，許多候選人都達到入職尚德機構(gòu)的標準。

　　但是，與中小學(xué)學(xué)科培訓(xùn)相比，從事職業(yè)教育尤其是在線職業(yè)教育具有很大的差別。劉老師指出，中小學(xué)生屬于未成年人，對老師有著發(fā)自內(nèi)心的尊重，因而會比較聽話，但成年學(xué)員對于教師的尊重、聽從相對會弱一些。同時，K12教培機構(gòu)每節(jié)課的學(xué)員基本都處于同一個階段，但成年學(xué)員的基礎(chǔ)參差不齊，因而對老師的心態(tài)提出了更高的要求。

　　“另外，線上氛圍的打造在成人教育里面也很重要?！眲⒗蠋熝a充道，K12學(xué)員有家長的督促，但成年人就只能靠自己和機構(gòu)的努力。我們會通過社群、社區(qū)等多種方式，給學(xué)員打造類似虛擬大學(xué)的歸屬感，通過學(xué)員之間的互相分享和激勵幫助他們堅持學(xué)習。

　　事實上，尚德機構(gòu)之所以青睞中小學(xué)學(xué)科類培訓(xùn)教師，在于已經(jīng)從中嘗到了“甜頭”。之前，一位從事少兒英語教學(xué)的教師入職尚德機構(gòu)，在適應(yīng)了職業(yè)教育的環(huán)境后迅速脫穎而出，現(xiàn)在儼然成為尚德學(xué)員眼中的“女神”。當然，這位教師本身就具備非常扎實的學(xué)術(shù)功底：澳大利亞昆士蘭大學(xué)英語語言學(xué)專業(yè)碩士，擁有三級筆譯國家職業(yè)資格證書……

　　劉老師表示，K12轉(zhuǎn)行而來的教師必須要滿足尚德機構(gòu)的幾點要求：

　　第一，對教育行業(yè)有熱情和熱愛，喜歡當老師，能夠從這份事業(yè)中獲得成就感和價值感。

　　第二，學(xué)習能力和自我調(diào)整能力強。K12和成人教育有很多不同，老師們在轉(zhuǎn)型過程中一定會遇到困難，需要自己去努力適應(yīng)。

　　第三，過硬的專業(yè)水準和教學(xué)能力。要把學(xué)生教好，老師自己首先要專業(yè)。至于教學(xué)能力，則是能夠?qū)⒅R更好地傳達給學(xué)員們，讓他們在最短時間內(nèi)最好地內(nèi)化。

　　劉老師毫不諱言，尚德機構(gòu)最大的優(yōu)勢就是教研、師資和科技實力?？梢哉f，教研是確保優(yōu)秀的教師脫穎而出的根本。這也是尚德機構(gòu)愿意引進K12轉(zhuǎn)行教師的基礎(chǔ)。

　　據(jù)稱，依靠強大的教研團隊，尚德機構(gòu)實現(xiàn)了教研標準化，從而統(tǒng)一、高效地為授課教師提供豐富和準確的資料。在標準化過程中，尚德機構(gòu)還形成了一套標準化的操作流程，如搜集真題、整理知識點、相關(guān)真題及設(shè)計模擬題、分析重難點等。

　　“但是，我們的教學(xué)不是標準化的?！眲⒗蠋熖寡裕覀儠谂嘤?xùn)時為老師們提供一些參考資料、設(shè)計思路、授課技巧等，幫助老師們在講課時形成自己的風格和特色。這樣，老師們會以最好的狀態(tài)去授課，學(xué)員們在獲得良好體驗的同時，也能根據(jù)自己的喜好進行選擇，讓每個學(xué)員都能找到自己喜歡的老師。

　　談及轉(zhuǎn)行應(yīng)聘尚德機構(gòu)的條件，劉佳介紹道，在簡歷篩選上，首先設(shè)置了較高門檻，例如自身專業(yè)、教學(xué)經(jīng)驗、價值觀及創(chuàng)新能力等。簡歷過關(guān)后就是初面，進行雙方的約談，對老師進行初步考察，之后還會有筆試，對老師的專業(yè)基本功、教學(xué)能力、教學(xué)技巧進行考察。這些都通過后，就可以入職了，但入職只是另一個起點。

　　據(jù)稱，新老師入職后，尚德機構(gòu)還會對其進行一個月左右的入職培訓(xùn)，包括教學(xué)方法、教學(xué)技巧、課程設(shè)計等;培訓(xùn)結(jié)束后，還會對老師進行考核，讓老師選一個自己比較擅長的知識點進行十分鐘左右的講解，通過后才能真正開始教課。

　　開始教課后，尚德機構(gòu)內(nèi)部對老師也有很多的培訓(xùn)。比如表達能力、課程設(shè)計能力等。每周五，尚德機構(gòu)都會組織教師內(nèi)部的分享會，抽幾位老師上臺即興講授某個知識點，然后其他的老師對他們進行評價，大家互相學(xué)習、共同進步。

　　此外，尚德機構(gòu)還設(shè)有教學(xué)質(zhì)檢部門，不定期檢查每位老師的上課情況、學(xué)員問題反饋情況等。