“雙減”是確定的，政策的剛性變化，一些標(biāo)準(zhǔn)尚未出臺(tái)，學(xué)校迅速安排準(zhǔn)備，學(xué)生單純無憂，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)彷徨焦慮，家長(zhǎng)喜悅擔(dān)憂并存……

各種情緒在碰撞交匯，教育“雙減”下的眾生相衍生變化，像是在上演一部連續(xù)劇。

“雙減”落地后，乘著K12 學(xué)科輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)收縮業(yè)務(wù)的“東風(fēng)”，一對(duì)一培訓(xùn)辦學(xué)異軍突起，但在發(fā)展過程中，卻屢屢“踩線”。

雙減政策下輔導(dǎo)班被叫停，一對(duì)一可以嗎？教育局：可以，但有要求

一時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師，失業(yè)率急劇上升。不少老師不得不走向，一對(duì)一家教這條路，雖然對(duì)這個(gè)沒有明確規(guī)定，但家長(zhǎng)擔(dān)心孩子成績(jī)出現(xiàn)下滑，條件好的則偷偷找老師，讓他們上門補(bǔ)課。

有不少一對(duì)一家教被舉報(bào)，教育部門針對(duì)這個(gè)問題也做出了解釋，相關(guān)部門說：可以補(bǔ)課，但必須滿足一定要求。首先必須備案，不能是資質(zhì)很差的機(jī)構(gòu)，沒有辦學(xué)許資質(zhì)的機(jī)構(gòu)，或個(gè)人不能開展教育工作，單看第一條很多人都無法達(dá)到。

這個(gè)政策長(zhǎng)久發(fā)展下去，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將會(huì)越來越少，其實(shí)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說是好事，這樣就可以和城市學(xué)生，站在同一起跑線，進(jìn)而縮短兩者之間的差距。

限制并不意味著禁止。以規(guī)范有度的校外培訓(xùn)和可選擇的個(gè)人家教作為校內(nèi)教育的有益補(bǔ)充，既滿足市場(chǎng)剛需，也滿足‘雙減’要求。一對(duì)一家教熱度不減的背后，是校內(nèi)教育的主陣地功能還有待進(jìn)一步的完善。與此同時(shí)，受制于教育選拔機(jī)制，家長(zhǎng)的培優(yōu)需求在當(dāng)前仍客觀存在。